浅议打造生态课堂如何减负增效

摘 要：将盲目灌输知识的传统课堂转变为让学生在兴趣指导下学习的生态课堂，如此既可以减轻学生的学习压力，又可以使老师、学生更好的融为一体，共同把握课堂进度，提高学习效率。生态课的建立要调整教师的角色，打铁还需自身硬，老师应时时学习，提高自身能力。其次，互动教学和情景教学可以作为授课的有效手段。最后，课堂反馈可及时了解课堂效果，以便调整修改。在教学中采用现代信息技术可激发学生热情，达到增效的目的。

关键词：生态课堂；减负增效；教学手段

生态课堂是最近几年提出的一个新概念，起初来源于生态学。生态课堂由于具有丰富的生命活力，同时又有其自身的个性化规律，在教学过程中倡导教师与学生的共輔共生以及主体、个体之间的关联互动。生态课堂相对以往的机械式教学或者灌输式教学，更加灵活自由，更加多样化，更加适应新时代教学理念。如何打造“生态课堂”，首先需要明晰生态课堂的基本要素，即教师、学生、教学环境及教学内容；其次需要熟练掌握这四要素的关联，理清四者的主要关系；最后还要知道怎样营造生态课堂氛围，掌握技巧。

然而从另一方面讲，生态课堂是我们追求的理想目标，也是我们一直追求的教育改革的终极目标。不难想象，这必定也会带来很多困难与问题。这种新模式较之传统模式，它的目的不只限于知识的传输，更不是只注重学生考试成绩的应试教育，而是更关注学生的快乐学习与学习快乐。这就为我们每一位老师提出了新的挑战，也带来了许多不可预知的阻碍。生态课堂讲究学习过程中张弛有度，教师在课堂上控制自如，学生学习时轻松自如，这里说起来容易，做起来难。生态课堂如何减负是摆在我们面前的一道必须跨过的坎儿。

减负的同时也要增效，两者之间相辅相成，缺一不可。减负的同时又能增效，这是所有教师期盼的理想目标。然而在实践中如何掌握尺度不是一件易事，有时候就会变成“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。”

在本人多年的教学过程中也明显感受到，学生之间的差异突出，并且相邻的两届学生之间也会存在显著差异，精确掌握学情、明确学生的认知现状很重要。这对给学生减负增效、为老师减负增效都很重要。以下是本人在教学过程中如何减负增效的几点见解：

1. 减负增效首先需要调适教师自身角色

打铁还需自身硬，这是我们教师调整自身角色的前提，也就是说要大力提高我们的自身素质和教学业务能力。当今社会，知识信息呈爆炸式发展，教育系统内的新事物、新形式也是层出不穷，如翻转课堂、多媒体教学、各种学习软件等等。这些新思潮、新技术、新方法是我们老师目前面临的最大的业务挑战。教师只有不断学习，不断更新自己的知识库，才能不至于落后于时代。教师得不断学习充电，吸取先进的教学思潮，提高自身教学素养和教学能力，才能立于不败之地。

其次我们应该大力倡导师生合作的共生性。即指教师的存在状态与学生的存在状态是互为条件的，其中一方的变化会对另一方的存在产生影响，这就是共生。良好的师生关系将有助于有效的教学，有助于减负增效。当然，我认为教师在教学中对学生的指导作用是最重要的，即使是让学生占主导地位时，也需要首先引导到位。我们在教学过程中，也经常会遇到学生提出不同的、新颖的观点，我们教师也能够从中受到启发。这就是我们在教学实践中的共生关系。通过教师与学生的思想、语言、情感交流，在教学中实现学生的提高，同时也使教师的价值提升，这样的课堂才是真正意义上的生态课堂。倡导师生合作共生性的最大价值也就在于此。

这里，我们在倡导教师角色转换的同时，还需注重平等性，平等性是构建生态课堂的保障。教学过程分为两种类型，第一种是“主体—客体”模式，第二种是“主体—中介—客体”模式。在传统教学模式中，一般都是第一种模式，然而在生态课堂教学中，我们则需要注重各种主客体之间的平等。这也是生态平衡的基本观点。我们的生态课堂中，教师与每一位学生都是平等的，学生跟学生之间更加应该平等，不能在教学过程中以学生平时成绩的优劣、是否是班干部等来区分。每个个体的差异性应该得到尊重，每个学生的特长兴趣都应该得到尊重。平等性是生态课堂的一个重要特征，是建立有利于教学发展的师生关系的保证。

2. 课堂反馈是生态课堂减负增效的一项重要措施

课堂反馈一个重要方面就是课后作业。作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置一点课外作业是必要的。对于作业的有效性，我们在平时的教学中也探索研究了许多，比如试着设计趣味性作业，让学生全都成为学习的参与者。新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”兴趣是最好的教师，是学生学习的动力。我们的作业设计富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，学生就会在一种愉悦的环境中投入到学习过程中去，发挥其学习潜能。

综上所述，要实现生态课堂减负，单靠一种手段很难实现，需要针对不同类型的学生、不同课程以及不同情景，实施不同的方法才能有显著成效。课堂的减负增效也是我们国家教育方针的一项重要措施。教育部一直以来要求各个学校切实落实有关“减负”的各项规定，加快中高考的改革步伐，让学生、老师的“减负增效”真正落到实处。“减负增效”新的教学理念必将为我们广大中小学老师带来巨大的挑战与困难。但是我们相信，我们只要不断学习借鉴，不断实践试验，不断总结归纳，就能真正做到减负增效。同时，如果学校能为我们广大教师提供这样的实践条件和土壤的话，我相信将会为推动生态课堂的打造，为课堂的减负增效，提供最有力的保障。毕竟，无论是国家、政府、学校、教师、家长等等，我们的最终目标都是让学生学有所成，让学习成为快乐的事情，让学生早日成才！

参考文献：

[1]冯程程.翻转课堂教学模式在初中英语词汇教学中的应用初探[J].现代交际，2018（4）：198-200.

作者简介：

王芸芸，江苏省常州市，淹城初级中学。