关注核心素养 深化小学语文教学改革

摘 要：语文学科不同于其他学科，该学科作为其他学科学习的基础课程，对于学生思维能力与理解能力的锻炼益处颇多。而语文核心素养的提升，展现了当代学生以语文学习能力为核心的综合能力的提升，受到了教育工作者的广泛重视。本文就对这一问题进行了简要的分析，并提出了一些具体的改革方法。

关键词：核心素养；小学语文；教学改革

时代在发展，想要跟上时代的步伐就必须武装自己，提高自身素质，提高自身价值和提高自己的专业知识，想要做到这些就需要从小抓起，从小学语文课程学习抓起，从核心素养的培养开始。

一、 核心素养含义

核心素养指的是一段时间或在一定的时期内，帮助某个个体实现自我生活融入社會最关键、最重要的知识。具体包括沟通、审美和创新等等。运用自身的条件更加深刻地挖掘、了解自己的发展前途。小学语文核心素养也就是指小学生通过在学校的学习，增长见识具备听说读写等能力，适应时代发展和实现自我价值。小学语文教育课程是九年义务教育中的重要课程，有着帮助学生树立正确的人生观，培养学生的表达能力、沟通能力和交际能力，提高学生的综合素质等作用。然而当今语文教育出现了缺陷，在传统的语文课堂上，学生总是处于被动的学习状态。当教师在讲台上讲解课程和习题时，部分学生未能跟随教师讲解的进度，教学成了一种被动接受的方法，被动地记录着教师所讲的内容和接受教师所讲解的内容，从而使得语文教学缺乏趣味性，学生们不想主动去探索，最终导致课堂效率低下。

二、 核心素养背景下，深化小学语文教学改革的方法

（一） 注重课堂互动性和趣味性

提升课堂趣味性对于引导学生主动学习具有重要意义，对于小学生来说，他们正处于对一切事物充满好奇心的阶段，在课堂上难以完全并且一直集中精力也是他们的特点之一，在这样的背景下如果教师还是一味地采用灌输式的教学方法，那么必然会导致学生难以及时掌握所学重点，学习效率也会大打折扣。所以教师应该想一些办法去改变教学方法，在课堂上增加师生互动的机会，可以在课前用小游戏引入，为课堂增添趣味性，让学生从被动接受转变为主动学习。

（二） 培养学生独立创新的能力

在“应试教育”的影响下，学生们普遍存在缺乏独立创新思维能力等问题，因此要求教育工作者具有优秀的工作能力，及时根据学习目标和课程要求对教学方式进行调整。解决这些问题需要教育工作者从心理和具体的教学方法方面进行积极创新，同时需要努力克服一些来自教育体制方面的困难。创新能力与独立思考的能力作为核心素养中较为重要的培养方向，应在课堂教学以及习作练习等多方面进行锻炼。例如，在阅读训练中让学生将这个字想象成一幅画或者一个动物，或植物，或食物。培养学生读文章想画面的能力并且激发他们的想象力，鼓励学生说出自己内心的想法和独特的感悟。在写作文的时候引导学生观察事物，通过开放式提问引导他们发现这些事物的不同点，提倡撰写独树一帜的作文，增加联想和想象的作文。教师在阅读和作文训练指导时，切记不要盲目追新，要脚踏实地。特别是在给学生讲述阅读时，要注意想象和思维的关系。

（三） 建立成功高效的课堂

教师应该仔细研究所授教材，对教材要有深刻和全面的认识，才能更好地整理出教学计划，弄明白所受课程在书中的页码，还有作用意义影响，章节中的重难点，由此设计出相关的教学目标，设计突破重难点，还有关键点的记忆方法。思路要符合实际，符合学生所能接受范围，设计出合理的习题和板书，还有布置相关内容的课后作业，使得学生接受起来容易。有效的备课可以大大提高上课效率。有这样一个事例，曾经有一位历史教师上了一节公开课，课讲得特别出色。课上的同学们都聚精会神，一个个听得入了迷，竟然忘记记笔记，完全被这位教师的讲课吸引住了。课后，有位学生问这位教师：“您这堂课准备了多长时间？”教师回答道：“对于这节课，我准备了一辈子。”接着又说对于每一节课都是这样准备的，但是讲课45分钟却结束了。教师说完这句话，班里本来是很嘈杂，却突然响起一阵掌声。由此可见，教师精心设计的教学内容和充分的准备对于课堂教学中学生学习积极性的调动具有重要影响，优质课堂的产生离不开教师的辛勤付出。

（四） 开展课下阅读活动

课外阅读好处很多，增加词汇量，提高听读写的能力，增长知识量，丰富学生的精神生活和提高语文素质。首先，教师应该抛弃大量的作业，帮助学生学会合理利用课外时间，协助他们选择优质的课外阅读材料，对学生阅读中存在的疑问要进行监督指导。让学生合理分配课余时间，养成良好的阅读习惯，杜绝网络游戏，营造一种安静的读书氛围，激起学生阅读的兴趣。同时可教导学生边读边记，对于看到的优秀语句进行记录，制作书签和进行写读书感想等活动，逐渐养成自觉地进行课后阅读的习惯。也可通过列举我国历史中的名人对学生进行教导，如宋朝著名的文学家苏洵，他小时候特别贪玩，直到27岁的时候才认识到读书的重要性，身边的小朋友都很用功，所以他也开始发奋努力，抓住一切时间读书。有一年的端午节，他早起读书一头扎在了书房中，妻子给他送的粽子和白糖都没有吃。中午，妻子发现他把粽子吃了白糖没有动，看到砚台旁边有许多糯米粒。后来才知道，苏洵专心读书根本没有分清楚砚台和白糖，把砚台当成了白糖。正是凭借着这种刻苦的精神，苏洵成了文学家。通过这样一些故事，不仅可以丰富学生的知识面，让他们了解到文化名人的学习历程，还能培养他们刻苦学习的精神。

三、 结束语

深化小学语文教学改革，对于培养学生学习能力以及学习积极性具有良好的促进作用，是当代教师们的责任。同时，注重自身素质的提高，积极迎合新课改要求，改变教学方法，才能使小学语文教学改革落到实处。

参考文献：

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[4]陈传华.聚焦学生核心素养，革新小学语文教学[J].中华少年，2017（28）：106-107.

作者简介：

李普红，山东省淄博市，山东省淄博市大张庄镇中心小学。