浅谈小学数学空间与图形教学的几点策略

摘 要：空间与图形教学是小学数学的重要教学内容，不仅可以培养学生的空间想象能力，同时在教学中结合生活实际能够为学生创造真实的学习情境，积累一定的生活经验。现阶段小学数学空间与图形教学中仍旧存在一定的问题，因而需要对小学数学空间与图形教学进行深入的研究，进而有效提升教学效果。

关键词：小学；数学；空间与图形；现实情境；生活经验

在教学过程中创设丰富多彩的生活情境，有助于提高学生的学习兴趣，课堂中能更好地吸引学生的注意，有利于课程的进行。就空间与图形这部分知识点来说，较为抽象，因此可以结合现实生活中的实际物体，提供学生熟悉的情境，让学生在现实问题上感受、认知空间与图形，为今后形成空间观念打好基础。《课程标准》中增加了不少新的內容，均与学生的现实生活有这密切联系，比如方位的认识，绘制路线图等。笔者针对空间与图形这部分教学时，更加注重结合现实生活，让学生能够在自己熟悉的情境中提出并解决问题，增加学生的经验。那如何提高小学数学空间与图形的课堂教学效率，笔者将谈谈自己在平时的教学实践中几点策略。

一、 利用生活素材

《课程标准》中提倡数学教学要密切结合现实生活，而实际生活中也有很多可供使用的数学素材，因此，在课堂教学过程中，要充分利用实际生活中的数学素材，将那些有价值的数学素材结合到理论教学中，让“空间与图形”这部分知识点更加生动有趣吸引学生。比如在《长方体和正方体的认识》这一堂课中，我首先在课前安排学生去搜集一些生活中常见的有关长方体、正方体的实物，通过实物更加切实地认识长方体与正方体。课堂过程中，先复习引入，激发兴趣。教师问：我们以前学过哪些几何图形？学生列举了很多，引导学生说出日常生活中看到的火柴盒、牙膏盒、粉笔盒、纸巾盒等，像这些物体它们都是立体图形，引出新课。让学生举例生活中的长方体和正方体。

然后请同学们取出自己带的长方体实物，仔细观察并动手摸摸这些物体，一起讨论发现它们有6个面，每个面是长方形，相对的面是完全相同的，有8个顶点，长方体还有12条棱，12条棱可以分三组。这些长方体的特征不是老师强加给学生的，而是通过生活中的实物通过观察自己发现的，相信这些知识比老师直接给予一定是更深刻的，更是不会被遗忘的。

二、 创设生活情境

数学本身来自生活，我们的生活中时时处处都有数学。为了让学生更深刻地了解到这一点，并能够认识到学习数学的重要性，我通常会将数学问题变得更加生活化，通过实际生活的实物或者案例来引入新课，这样，学生不但认识到了数学学习的价值，而且能够更好地接受这一数学问题。通过数学的学习，也能够帮助学生更好地解决了生活中的实际问题。比如，在《圆的周长》这一课时的教学过程中，我是这样设计的：出示圆形的果盘盒，老师要在果盘盒周围围上漂亮的彩带该怎么办？再出示情境图：圆桌和菜板都有点开裂，需要在它们的边缘箍上一圈铁皮，铁皮箍在哪里呢？引导学生认识果盘盒，圆桌和菜板边缘一周。像这样，围成圆的曲线的长是圆的周长。教学中，还把这些实物的边缘通过Flash演示为圆形，进一步理解圆的周长，让学生体会到数学来源于生活，调动学生学习的积极性和激发学生的求知欲望。

三、 生活实例是知识的源头活水

在实际教学过程中，我通常会将现实生活中学生熟悉的生活情境或者感兴趣的实物作为课堂教学的切入点，这样，学生不但能够更好地接触新知识，而且能够让课程教学变得更加合情合理。比如，在《面积》这一课时的教学过程中，由于小学三年级学生空间的抽象思维能力比较薄弱，对“面积”概念比较难掌握，因此，我主要通过动手摸一摸活动，充分让学生感知“面积”的含义。首先让学生进行涂色比赛，引发冲突，发现面积有大小。接下来通过比一比，比较自己看到的面，观察黑板和国旗的面，说说哪一个面比较大。在比大小的时候，把数学书按不同位置摆放，说说封面面积的大小。在学生初步建立了面积的概念的基础上，教师就可以引导学生列举生活中的实例，并比较大小。学生通过观察、触摸，亲自体验“面积”就在身边，同时明确面积和周长的区别，避免今后的混淆。

四、 激活生活经验

通过实际教学我认识到经验的学习是课堂教学生活化最显著的特征，生活经验是学生感知的基础。因此，在课堂教学中，我力求从学生已有的生活经验出发，让学生利用生活经验发现数学问题，理解数学规律，感悟数学思想方法，从而全面提高学生的数学素养。在教学《圆柱的表面积》一课时，我先布置学生从家里带一个圆柱的物体，让学生通过看一看，摸一摸自己课前带的圆柱学具，思考圆柱有哪几个面？侧面在哪里，想象一下侧面展开后是什么形状。引导学生进行小组讨论，再组织学生观察圆柱表面展开的演示过程，讨论怎样求圆柱的表面积？学生通过观察思考，交流讨论自然得出：圆柱的侧面积加上两个底面的面积，就是圆柱的表面积。根据已学的新知识，结合生活经验引导学生解决这类生活中问题，比如：1. 一个圆柱形的罐头，它的底面半径是8厘米，高20厘米。侧面有一张商标纸，这张商标纸面积是多少平方厘米？2. 水东某个小区要修建一个圆柱形消防池，底面直径10米，深3米，在池的四壁和底面抹上水泥，如果每平方米用水泥20千克，那么一共要用水泥多少千克？结合生活经验多让学生解决诸如此类的问题，可以很大提高学生的解决问题的能力和空间想象能力。

总之，我在“空间与图形”教学研究方面做了一些粗浅尝试，不过，仍然存在很多不足之处，在今后的教学实践中，我还将继续在“空间与图形”领域里进行深入的研究与探索，让学生能够更好地接受新知识，也让我的数学教学再上新台阶。

作者简介：

蒋雪花，福建省三明市，尤溪县西城中心小学。