新时期下小学语文教学提问策略浅析

摘 要：小学语文教学是小学阶段教学的重要组成部分，对于学生的成长和发展起到了积极的作用。本文论述了在小学语文教学当中实行提问策略存在的问题，指出在小学语文教学中实行课堂提问的有效方法，以供大家参考。

关键词：小学语文教学；提问策略；应用方法

随着全国范围内开展的新课程改革与实践，一般的教学已经难以为继当前教学的发展需要，在各个学科中间都在尝试着进行教学的改革与实践。在小学语文教学之中，老师开始逐渐应用提问策略进行教学，这极大地调动了学生的学习积极性，让学生的学习能够处在一个有利的位置，学生在课堂之上的积极性得到不断地提高，愿意去自主地进行探究与学习，这样整个小学语文课堂教学的效率会得到大大地提高，为学生以后的发展奠定基础。

一、 小学语文课堂提问存在的问题

（一） 提问的随意性

在进行小学语文教学的时候，有些老师为了能够提高小学语文课堂教学效率，更好地调动学生学习的积极性，就在课堂上给学生进行提问教学，但是在提问的过程中往往没有针对要讲述的内容进行提问，一般的提问都是具有随意性，没有根据学生的实际情况来进行提问，也没有因着提问而调动起来学生的学习积极性，这样的提问往往是浪费了学生在课堂上面的时间，没有起到提问应有的作用。加上很多老师在课堂备课的时候不充分，给学生讲述课程的时候出现随意性的现象，这种随意性的提问方式，不仅不能提高课堂教学效率，反而加重了学生的课业负担，让学生的学习出现了很大的困难。

（二） 提问的无趣性

小学生一般都比较喜欢一些新鲜有趣的事物，一般都会对语文学科产生兴趣。但是目前的情况是，小学生对语文课程缺乏兴趣，这主要和老师的讲课有关，老师还是沿用传统的教学模式进行教学，在提问的时候有很多无趣的问题向学生提问，这样不能很好地调动学生的学习积极性。還有很多老师为了完成任务，赶进程，常常是采用灌输式教学方法，给学生提出一些无趣的问题，打断学生的思路，这样，学生的学习积极性也不高，很难集中精力到语文学习上面。当前，在小学语文教学当中，老师提问的无趣性，很大程度上制约了老师课堂教学效率，如果没有进行及时地处理，就会影响到整个语文课程教学的质量。

（三） 提问的模糊性

在当前小学语文教学当中，存在着提问模糊的现象。很多老师在提问的时候，不能根据学生的实际情况来制定提问策略；很多老师提出的问题都太过抽象和模糊，很多学生都不明白老师所提出问题的真实意义；老师所提出的问题没有明确的目标，这样学生就会感到茫然无措，很难形成对语文学习的价值观念。在小学语文教学当中，最主要的不是灌输，而是相互交流与互动，老师在提问的时候，一定要注意提问的模糊性问题，去改变这种教学的现状，提高语文课堂教学效率。

二、 小学语文教学中有效提问的应用方法

（一） 在重点和难点的地方提问

在小学语文教学的时候，重难点是一个科目的核心内容，往往决定了小学语文教学的质量。老师需要改变之前提问方式的随意性，要在重点和难点的地方进行提问，来引导学生攻克难关。一般来说，老师在重点和难点的地方对学生进行提问，可以将学生的目光吸引到重难点问题上面，让学生能够把握语文学科的重点知识。例如，在讲解《枫桥夜泊》这篇文章的时候，针对“这个文章体现了作者怎样的思想感情”这一重点内容进行展开，让学生在阅读文章的时候，能够带着这样的问题进行思考和评价，这样学生就会对这些问题有深刻的认识，把握整个课程的重点和难点，这样可以有助于学生之后的学习与生活。当然，这个提问把握重点和难点不是一朝一夕所能建成的，需要老师在整个的教学过程中多注意总结经验和教训，了解学生在学习过程中的实际情况，针对整个文章的重点和难点进行提问，这样才会取得好的教学效果。

（二） 在知识的新旧衔接处进行提问

一般来说，温故而知新可以提高学生学习语文的效率，老师需要在小学语文教学当中的提问环节进行新旧知识之间的衔接。在学生学习新知识的时候，能够回顾旧知识的内容，这样学生的学习就会变得更加具有针对性。要改变之前教学当中提问的无趣性现状，能够找一些有趣的问题让学生进行思考和解决，这样学生的积极性也能够调动起来。通过在新旧知识衔接的地方进行提问，让学生在学习新知识的时候，能够明白旧知识的内容和道理，这样可以让学生温故知新。例如，在学习《渔歌子》这篇文章的时候，老师要对江雪对学生讲清楚，在学生掌握了一定的基础知识的时候，能够在这个基础上提出一些新的问题来，这样学生便能够更加感受到作者对于自由的向往，对大自然的热爱之情。学生的知识迁移的能力也会因此而得到提高和发展，老师以后的教学就会变得更加容易。

（三） 在“无疑问处”进行提问

在进行小学语文教学的时候，老师需要注意在无疑问处进行提问，不要在有争议的地方进行提问，那样老师有时候也解释不清楚问题的答案。在提问的时候切记需要杜绝模糊性的现象，能够有清晰解答的问题让学生进行解答，这样学生解答问题的能力就会得到加强和提高。因为小学生年纪很小，对于一些语文知识的认识还很不深刻，老师所要提问的内容一定要符合学生的实际学习情况，有的放矢，这样的提问才能更加具有效果。例如，在讲述《草船借箭》这篇文章的时候，老师可以选择一个问题进行提问，可以问学生“诸葛亮和周瑜的年纪哪个更大”，这样学生可能经过主观臆断来得到一些结论，然后老师可以根据赤壁之战所发生的时间和二人的生卒年代，来得出他们的实际年龄，这样学生可以通过计算来得出结论，增强了学生的解决问题的能力，并且对诸葛亮的聪明才智有佩服之情，会引发学生对自身人生的思考与启示。

总之，对于小学语文教学当中的提问策略来说，需要根据学生的实际情况来制定相应的提问策略，这样的提问更加具有针对性。在提问的过程中，要注意提问的效率，不要提一些与知识点无关的问题，而是能够提出有价值的问题来，引发学生进行思考与实践，这样的提问才会更加具有好的效果。

参考文献：

[1]黄更明.小学语文课堂教学有效提问浅析[J].科技视界，2015（2）：134.

[2]陈爱秀.浅谈小学语文教学中的提问策略[J].中国校外教育（中旬刊），2014（9）：66.

作者简介：吴刚，甘肃省兰州市，甘肃省榆中县王家湾学校。