试析小学数学课堂学生参与低效的原因及对策

吴茗

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在课堂教学当中，引导学生积极参与是保证课堂教学质量的关键。因此，在小学数学课堂教学中，提升学生的参与积极性和效率十分重要。首先分析了小学数学课堂学生参与低效的原因，然后探究小学数学课堂提升学生参与效率的对策，以供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；学生参与

小学数学本身是一门实践性比较强的学科，在传统教学模式当中，教师处于绝对的主导地位，学生在课堂教学中的参与度不高，学习积极性与热情受到了很大的影响。针对这种情况，教师应该充分认识到引导学生参与课堂教学的重要性，在课堂教学过程中，采取更加多样化的教学方式，提升课堂教学质量，从而进一步提升学生的学习效率和综合素质。

一、小学数学课堂学生参与低效的原因

新课程改革中已经明确了学生在课堂教学中的主体地位，因此，教师在开展课堂教学中，更需要尊重学生的主体性。但是，当前很多小学数学课堂教学中依然存在不少的问题，导致小学数学课堂中学生参与低效[1]。以下针对小学数学课堂学生参与低效的原因进行具体分析：其一，学生方面的原因。小学生由于年龄因素的影响，很难长时间集中注意力，在这种情况下，学生在课堂教学中，开小差情况比较严重，自我约束力也相对较差，听课时容易分散注意力，从而导致小学数学课堂中学生参与低效，影响课堂教学质量。其二，教师方面的因素。受传统教育模式的影响，当前很多教师在开展课堂教学活动时，依然习惯性地采用灌输式教学模式，在这种情况下，课堂氛围枯燥乏味，学生参与积极性不高，教学质量会受到不小的影响，久而久之，学生还可能丧失学习兴趣。其三，家庭方面的因素。小学生除了学校，在家庭里待的时间最长，家长对其影响巨大。当前，很多学生为独生子女，家长几乎承包了学生的所有衣食住行，在这种情况下，学生与外界事物接触不多，脱离了生活实际，也不明白数学在日常生活中的重要性，导致很多学生学习效率不高，参与数学课堂教学的积极性也不高，严重影响了数学课堂教学质量。

二、小学数学课堂提升学生参与效率的对策

1.提升教师对学生参与度的重视程度

传统教育模式当中，教师处于绝对的主导地位，在这种情况下，很多教师在开展课堂教学活动时，习惯性地站在主导的位置，严重影响了学生在课堂教学中的参与性[2]。因此，想要在小学数学课堂教学中提升学生参与积极性与效率，教师还需要更加注重培养学生的课堂参与性，尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。

例如：学校可以做好新课程改革相关内容的宣传，让教师充分认识到传统教学理念中的弊端，然后积极引入更多新型教育理念。同时还可以定期让教师去其他学校进行交流学习，了解其他学校教师的教学手段，从而将多样化的教学手段运用到课堂教学当中。此外还可以定期开展公开课，通过示范课、公开课等形式，了解教师的教学情况，并且在每周的教研会中进行探究，进一步提升教师对学生参与度的重视性。

2.根据学生需求创设教学情境

小学阶段的学生大多年纪比较小，在这个年龄阶段，小学生对新奇事物的兴趣比较大，而对枯燥乏味的事物很容易产生厌烦心理[3]。因此，在小学数学课堂教学中提升学生参与度时，教师还需要充分了解学生的实际情况，然后根据学生的实际情况创设丰富有趣的教学情境，吸引学生注意力，引导学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，有效保证课堂教学质量，提升学生的教学参与效率。

例如：在“认识人民币”相关内容教学当中，教师可以提前准备好一些小物品，营造一个真实的购买情境，让学生扮演不同的售货员，教师扮演顾客。在这种真实的情境当中，学生的参与积极性会更高，对人民币的认识也会更加深刻。

3.加强与家长的沟通交流

在小学教育当中，家长扮演着十分重要的角色，家庭教育对孩子的影响非常大，因此，想要在小学数学教学中提升学生的参与效率，教师还需要加强与家长的沟通交流，取得家长的支持，从而实现家校沟通，保证学生的家庭教育。教师也能对学生在家里的学习情况有进一步的了解，从而更好地采取针对性教学措施，保证教学质量。

例如：在“数的计算”相关内容教学当中，教师可以通过班级微信群、QQ群等，让家长帮助学生寻找各种工具，然后与学生一起利用这些工具进行测量，并且教导学生了解和掌握各单位之间的换算，从而进一步巩固和提升学生对相关知识的了解和认识，保证课堂教学质量。

综上所述，在小学数学教学中引导学生积极参与到课堂教学活动中十分重要，因此，教师可以通过提升对学生参与度的重视程度、根据学生需求创设教学情境、加强与家长的沟通交流等方式，做好小学数学课堂教学，提升学生的课堂参与效率，从而更好地保证课堂教学质量，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]秦亮亮.小学数学课堂低效提问现象与对策探析[J].辽宁教育，2017，12（13）：46-48.

[2]顾兴林.小学数学课堂教学低效成因及对策探析[J].西部素質教育，2017，3（3）：291.

[3]钭旭山.试析小学数学教学期间学生缺乏学习兴趣的原因和对策[J].考试周刊，2018，3（4）：82.

编辑 杜元元