高校音乐教育现存问题及对策思考

□徐 剑 海米提·吐尔逊

高校音乐教育中，由于传统观念与教学内容的影响，音乐教育难以做到与时俱进，严重阻碍了高校音乐教育整体性水平的提升，高校教育创新改革如火如荼，实现高校音乐教育改革，也是新形势下教育发展的必然需求。

一、高校音乐教学改革的重要性

音乐教育是素质教育在高校教育教学体系中渗透的主要媒介，新时代发展中学生素质作为人才培养的核心，音乐学科不仅要体现出自身的学科素养，还要做好艺术教育，逐步落实素质教育的各项要求，所以高校音乐教学的改革，不仅是对教学内容和教学模式的改革，还要引入新的教育理念，从基础教育改革入手，做好素质教育和音乐教育，全面促进学生个性化发展，以学生为中心构建新的教学方案，设置好专业课程、基础课程和核心课程的比例，逐步提高学生音乐学习效果，实现高校音乐教育结构、目标以及模式的转变，避免机械化教学，切实提高学生的情感和素质，拓展音乐想象空间和转变艺术感悟形式，确保学生在音乐学习期间，能够提高艺术修养。且现阶段大学生的音乐基础不同，采用传统的音乐教育模式和音乐教育内容，只会禁锢学生思想与素养，导致学生音乐学习积极性不足，不能正确对待音乐课程教学，展开音乐教育改革，也是尊重学生之间的差异性，重新构建新的教育模式，将音乐表演、音乐锻炼和实践活动等作为学生音乐能力表现的新舞台，切实提升学生音乐素养和综合素质。

二、高校音乐教育现存问题

(一)音乐教学形式单一。多年来音乐教学形式单一，大都是教师在讲台上教学生识谱演唱歌曲，之后教师带领学生一起演唱学习曲目，或者是教师讲解曲谱演奏器乐，之后学生再进行演奏。单一的跟唱教学形式局限学生的学习思维以及降低学习兴趣，阻碍学生学习音乐进步。教师唱学生跟唱的教学模式下，学生被动学习，学习积极性不高，难以激发学生音乐学习热情，不利于音乐教学。学生在这种教学模式下，无法对音乐有一个整体宏观认识，容易以偏概全，认为音乐课就是教唱歌的科目，对音乐课兴趣低下。学校使用的音乐教材基本是由教育部编撰，音乐曲目内容多年一成不变，学生学习枯燥无聊，致使学生学习热情不高，教师开展教学活动学生互动不足，课程教学效率低下。

(二)音乐教学资源配置不合理。因地域发展水平问题，部分学校和地区的音乐教学资源不足。音乐教学人才是高校音乐教学的关键，引进高素质音乐人才是音乐教育改革的重点。局部地方经济水平有限，高素质的音乐教学人才大都流向经济发达地区，本地的教师队伍音乐素养普遍不高，造成高校音乐人才师资队伍实力不强，学生得不到高质量的音乐教育。部分学校教学经费有限，大部分经费用于学校主要学科建设，音乐学科只能拨划极少经费，缺少资金购买器乐，学校音乐教学只能开设简单的识谱唱歌，缺少器乐教学，阻碍学生认识音乐存在形式，不利于音乐教育可持续发展。

三、高校音乐教育现存问题的解决对策

(一)应用新媒体技术辅助教学。音乐是视听艺术，单一层面的教学容易误导学生对音乐存在意识形态产生偏差。随着电子信息时代来临，多媒体辅助教学被广泛应用。应对学校音乐教育资源有限状况，音乐教师可使用多媒体技术辅助教学丰富教学内容和层次，进行立体音乐教学。多媒体技术可以实现声音和图像同步演示，画面生动、绚丽，学生普遍喜欢这种教学形式。根据大部分高校生活泼好动的行为特点，合理运用多媒体技术能极大程度上吸引学生注意力，学生学习感到轻松愉快。音乐教师在多媒体备课阶段，可设计交互PPT，实现问题导向学习，增强与学生之间的互动。针对部分地区和学校优质教师资源不足，音乐教师可适当搜索网络优质资源结合新媒体教学对学生展开音乐教育。教师使用多媒体教学时要注重结合学生实际接受能力，利用多媒体教学开展情景教学，可深化学生音乐理解程度，提升课堂教学水平。

(二)更新教学内容，重新制定教学目标。更新教学内容，是现代化人才对素质教育的要求，围绕人才综合素质重新规划音乐教育内容，制定新的音乐教育目标，将音乐技巧和情感表达融为一体，在素质教育整体目标下，以学生音乐素养和音乐技巧计划教学内容，围绕音乐技巧和音乐知识、音乐表演、音乐鉴赏等全面构建音乐教育体系。结合“互联网+教育”的思想，在互联网平台引入新的教学资源，通过课后音乐视频、舞蹈视频以及歌唱视频、表演视频等资源推送，利用课后时间展开音乐素养教育，提高学生音乐技巧和强化教师专业素质。教师在音乐教育中要主动转变教学观念以及教学方式，以学生个性化发展设计新的教学内容，选取合适的教学资源，落实音乐技巧教学和情感教学，构建符合学生发展的音乐教学体系。

(三)采用多种教学方法，丰富课堂教学形式。丰富课堂教学形式，可有效提升高校音乐教学实效性。在音乐教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣。只有学生对音乐真正感兴趣，才会主动投入学习时间，更好更快地理解和掌握音乐学习本质。利用兴趣对学生音乐学习的推动作用，在教学过程中学生根据学生的心理特点，丰富课堂教学形式。例如在学一首新歌时，利用学生普遍具有展现自我，得到他人认同以及娱乐心理，教师可以组织学生个唱比赛和小组合唱比赛，教学游戏化，引导学生积极参与课堂教学。教师要鼓励学生积极参与音乐学习，营造温馨良好的课堂氛围，使学生在上课时心情轻松愉悦，有助于提高课堂教学效率。音乐教师应响应新课改的教育号召，摒弃传统的教学理念，将课堂主体定位为学生，教学活动以学生为主导，引导学生积极参与互动，改变教师和学生之间传统单向信息流向状况，实现教师与学生双向交互，密切联系，音乐教师可选取学生感兴趣的音乐内容进行教学，最大程度上调动学生学习积极性，有助于改善音乐教育现状。

四、结语

现代化高等教育深化改革中高校音乐教学，应该以学生为主体，构建新的教学形式，尊重学生之间的差异性实施分层教学，最大化激发学生学习积极性与主观能动性，促进学生全面发展，基于学生革新发展制定教学发展和教学内容，转变教学方法和教学模式，灵活应用各种教学方法展开音乐知识、情感和技能培养，提高音乐教育整体性水平。