体育教育与网络技术的融合发展

□沈 钢 潘 鑫

在网络技术高速发展的现在，应合理掌握和利用最新的信息技术来提高社会的发展速度。近年来，我国的教育工作与信息技术日趋结合，特别在2015年“十二五”规划的最后一年，我国教育与信息化技术的融合达到了一定的升华，在此之后互联网接入了全国城镇的每一所小学，无线网络更是遍布全国的每一所高校，多媒体教学已成为当下教师所采用的课堂主要授课模式，传统教育在信息技术的辅助下引起了教育领域的重大改变，“互联网+教育”不但反映了当代教育事业的客观需求，也指明了未来教育事业的发展方向。

一、互联网对现有体育教学方式的冲击

(一)对技术动作学习的影响。体育的教学方法是指在体育教学训练过程中完成体育教学任务的途径、手段和方式。传统的教学方法主要包括：讲解法、示范法、分解法和完整法、游戏和比赛法以及预防与纠正错误法。

在运动技术动作学习的泛化阶段，是初步掌握和体验技术动作的时期，该时期主要以模仿示范者的技术动作为主。泛化阶段的教学方法以讲解法和示范法为主，传授者为了能让学习者对技术动作形成全面的第一印象，需要通过言语讲解和动作示范的方式将技术展示给学习者。言语表述和动作示范的内容都是传统教学训练传承下来的内容，均为传授者本人认知为正确的内容。虽然该内容经过传授者多年反复的学习和练习，但经过数代人不断地传承模仿，在传承的过程中，某些技术细节发生了丢失和变动，使得经典的技术不再正统，传统的技术动作也受到了其他不同施教者的质疑。

另外，在青少年运动训练教学中，教师和教练员对学习者传授的技术动作和战术套路都是老一辈教练员传承下来的教科书动作和战术，而在高水平的体育竞赛中，教练团队为了提高个人或团队的运动成绩，会不断通过科学的手段来对运动技术和团队战术进行研发，持续地更新最先进的技术和战术，促使运动员和团队的成绩长时间保持在最高水平，并力求新的突破。

(二)对体育竞赛战术学习的影响。体育竞赛战术按参赛人数分为单人竞赛战术和团队竞赛战术。单人竞赛战术主要依据个人技术的优缺点以及对手技术的优缺点制定；而团队竞赛战术除了依据本方团队优缺点和对方团队优缺点之外，还要参照双方团队的配合水平来制定。

在传统的竞赛战术教学指导模式中，教师常以板书、战术板、录放机等工具来辅助教学。常规板书效率较低，战术板不够形象，而录放机虽能清晰快捷地展示战术内容，但无法在显示器上做出标记是其一大弊端。互联网技术的出现将常规板书、战术板以及录放机等辅助工具合而为一，极大地提高了教学效率及学习者的直观性。互联网技术既能准确地展示本方和对方在技战术上的优缺点，还可在显示器中及时清晰地进行标记，在团队战术学习中还可以详细地标识出双方队员的跑动路线和传递路线，对战术的讲解和学习提供了极大的帮助。

(三)不同理念和文化的融合。在传统的教学训练模式中，无论是技术动作的学习还是理论知识的学习，对传授者讲述的内容都会不加疑惑地全盘接纳，而相同的学习内容在换另一位传授者讲述时，经仔细对比会发现两位传授者所讲述的内容会有些许偏差，甚至有些内容上会出现矛盾，最终孰是孰非如何选择，便成了学者的困惑。

互联网技术的广泛推广带给学习者更多获取信息渠道的机会，学习者通过网络技术可以获得更多先进的动作技术和理论知识，当更多的知识信息摆在学习者面前时，学习者可以通过对比，来摘取适合自己的信息片断，再根据自己的特点，将所学的先进信息碎片进行重组，以生成最适合自己的完整技术动作和理论知识，并用于实践中。

二、互联网教育的局限性

(一)无法对错误动作进行纠正。互联网中的教学材料广泛且多数先进，但在学习的过程中，大部分只适用于动作学习的泛化阶段，只适合动作学习的模仿，而在动作学习的分化阶段中，“互联网+”教学模式的弊端则暴露无疑。视频教学并不能像日常教学中的教练或教师那样对教学动作进行纠正和细化指导，无法使学习者进行下一步的分化学习，进而无法完整进行技术动作的巩固和自动化过程。

(二)团队战术练习中的实际困难。“互联网+”教育模式在团队战术的学习中具有先进性、简捷性和直观性等优点，可以利用先进的网络技术，将世界上最新的团队战术通过最精确的数据分析，以最直接的显示屏幕展示给学习者。但是如果想将互联网中先进的团队战术施加到训练中，还需要更多的条件和配套设施。一是在团队战术的练习中需要多人的跑位和相互配合，只有一人学习根本无法完成；二是团队战术练习需要足够的训练场地，如果想要将先进的战术带到训练场，就需要在训练场附近增加相应的配套设施。

(三)竞技比赛中无法临场指挥。体育除了健身运动外还有竞技运动，在竞技比赛之前，可以借助互联网的优势，针对自己和对手的特点进行战术部署，甚至可以通过先进的网络技术请求专家给予帮助和指导，但是互联网技术在竞技场上的应用就受到了多方面的制约。信息技术虽然能够获得全面并且精准的比赛数据，但是无法在第一时间针对比赛形势做出判断，并且无法根据双方比赛中的场上表现做出技战术指导，教练员的临场指挥能力是互联网技术目前还不具备的。

三、“互联网+”形势下体育教育的应对策略

(一)提高体育教学人员对互联网技术的学习与应用。针对互联网技术的快速发展，体育教学人员必须不断学习，不断提升自身的综合素质才能不被行业所淘汰。虽然体育教师和教练员经历了很多专业的训练，但现代科技的高速发展也带来了体育运动的快速变革，如果传授者不能及时学习新的专业技术，则会对学习者产生滞后学习的影响。另外，如果传授者想进一步提高自己的分析与科研能力，必须学会使用先进的信息技术以记录和分析竞赛过程中的技战术使用情况，并应该学会利用先进的网络技术进行专业教学与训练。

(二)充分利用网络技术的直播功能。如果想将先进的专业指导第一时间带入竞技比赛，就应该进一步加速和利用互联网的传播速度，才能给予高水平专家观看即时的比赛直播，并根据比赛形势进行专业分析与评估，最终将高水平的比赛技战术第一时间带入竞技场。除了高水平的体育完整外，先进的网络直播技术也可以将其它不同水平的竞技比赛和训练带给基层的教师和教练员，让教育者随时随地接触更多不同水平的比赛和训练，在观摩比赛和训练的同时可以直接学习到高水平专家利用网络给予的指导和分析。

四、结语

未来高水平运动的发展不能单方面依靠教师或教练员的传统教育，也不能单方面依靠互联网技术的指导，只有将传统的体育教育模式与新进的互联网教育模式融合在一起，才能使体育运动有更快速的发展和进步。在二者融合的过程中，既需要提高教师和教练员对新兴技战术的学习，更需要对互联网技术的进一步开发和利用。