励志影视作品融入大学生理想信念教育的路径探析

杨宇欣

（天津师范大学 马克思主义学院，天津300387）

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央领导集体,高度重视理想信念建设,多次强调“革命理想高于天”,运用“精神上的‘钙’”“压舱石”等经典之喻，把理想信念提升到了一个新的高度[1]。这既说明了新时期加强大学生理想信念教育的必要性，又要求广大相关工作人员围绕新形势、新任务和新要求，积极探索加强和改进大学生理想信念教育的新思路、新方法和新举措。已播出的《平凡的世界》《中国合伙人》《摔跤吧，爸爸》等励志影视作品受到校园内广大大学生的喜爱，成为新时期加强和改进对大学生理想信念教育的有效载体。因此，必须加以正确的引导，充分利用励志影视作品来加强对大学生的理想信念教育。

1 相关概念概述

励志影视作品是开展大学生理想信念教育工作的重要载体之一，因此励志影视作品的数量和质量会对大学生的理想信念教育工作产生重要影响。为了进一步研究励志影视作品在大学生理想信念教育中的运用，首先就要清晰界定“励志影视作品”和“大学生理想信念教育”的内涵。

1.1 励志影视作品内涵解读

根据新华字典的解释，“励志”中“励”一词是勉力、努力的意思，“志”是志气、意愿的意思。在现代，“励志”一般指人所具有的一种坚韧不屈、乐观向上的精神。

影视作品包括电视剧和电影两部分。电视剧是一种专为在电视上播映的演剧形式，电影是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代科技与艺术。励志影视作品是指主人公通过不断的坚持和努力，克服各种困难，最终取得成功，并向观众传递正能量的影视作品[2]。

1.2 “大学生理想信念教育”概念阐述

“大学生理想信念教育”是指高校教育工作者运用科学的理论对受教育者施加的有目的的教育影响，引导受教育者树立与社会主流价值相符的思想观念，并用于现实生活中。在当代中国，对大学生的理想信念教育主要包括以下三方面的内容：第一，树立正确的世界观、人生观和价值观；第二，确立中国特色社会主义共同理想；第三，为实现中华民族伟大复兴和共产主义而奋斗。这是进行理想信念教育的最终任务，同时也是进一步夯实人民群众为实现民族复兴和共产主义而团结一致的思想根基[3]。

2 励志影视作品融入大学生理想信念教育面临的挑战

励志影视作品融入大学生理想信念教育是一项复杂而系统的工作，这项工作实效性的增强有赖于融入途径、融入理念以及融入资源等三方面的有机配合，但在实际过程中，这三方面都在不同程度上存在着挑战。

2.1 “融入”途径的狭窄化

只有将励志影视作品的精神内涵多途径、全方位地融入大学生的理想信念，才能切实增强大学生理想信念教育工作的实效性。但是在实际教学中，融入途径存在着狭窄化的问题。其主要表现在以下两个方面：第一方面，教师以课堂为主实现励志影视作品与大学生理想信念教育的融合狭窄化。部分教师的融入仅仅是在课堂上播放励志影片，但是对影片中的内涵与自己课程内容的契合点没有把握准确；第二方面，教师没有帮助学生利用网络、宿舍以及社会实践开拓融入途径。网络、宿舍以及社会实践等都是增强融入效果的有效途径，但是在实际中由于教师有科研任务、教学任务等，这些任务在一定程度上分散了教师的时间与精力，从而造成教师对学生实践的指导“心有余而力不足”的局面。

2.2 “融入”理念的零散化

大学生的理想信念教育工作有一套系统的理论作为支撑，但思想政治课教师与专业课教师在利用励志影视作品对大学生进行理想信念教育工作时各有侧重，难以做到融入理念的系统化。主要表现在以下两个方面：第一，思想政治理论课教师的融入理念侧重于政治性。在融入过程中他们会更加关注和强调帮助学生树立中国特色社会主义共同理想，为实现共产主义而奋斗。此外，这部分教师虽然对大学生的理想信念教育工作受过系统的培训，有相应的理论知识，但受制于学校课时的安排以及所教授科目的逻辑体系，对学生的理想信念教育可能是“即兴而来”，想到一点说一点，难以做到将大学生理想信念教育的相关知识与自己所教科目系统的结合；第二，其他专业课教师的融入理念侧重于思想性。在融入过程中专业课教师会更多地从学生个体需求出发，着重引导学生树立个人的价值观、人生观，相对于思想政治理论课教师而言，他们的政治性更淡薄一些。同时，专业课教师一般不具备关于大学生理想信念教育的系统理论知识，所以说在运用励志影视作品来对学生进行教育时，难免会在理念上零散化。

2.3 “融入”资源的稀缺化

融入资源，即优质的励志影视作品。经济的发展催生着影视业的繁荣，但是发展过快，难免会出现一些问题。在选取对大学生进行理想信念教育的影片中存在着以下两个问题：第一，优质的励志影视作品“量”不足。现代社会生活的快节奏在一定程度上影响了影视作品的创作，部分创作者内心浮躁，只顾眼前利益，却很难沉下心，用“十年磨一剑”的精神去“磨”出自己的精品，从而导致优质的励志影视作品较为缺乏；第二，部分励志影视作品“质”不优。市场经济滋生了趋利思想，也形成了市场导向。比如观众喜欢大女主的励志影视剧，那么影视创作者就会打着“励志”“逆袭”等旗号大批量地造出一批内容雷同、缺乏实质新意的作品。

3 励志影视作品融入大学生理想信念教育的实现路径

3.1 融入之本：抓好主阵地探索新渠道

一方面，教师要抓好课堂这个主阵地。第一，在课堂上，思想政治理论课教师要探索自己所教课程与励志影视作品之间的契合点。比如，教马克思主义基本原理概论的教师可以着重分析励志影视作品的哲学内涵，用辩证唯物主义和历史唯物主义的视角去分析影片中的事件；教近现代史纲要的教师可以从历史角度出发，着重分析某部励志影片所产生的时代背景与条件；教思想道德修养与法律基础的教师可以从意识形态层面来剖析励志影片所传达的价值观念。第二，其他专业课教师也应适当增加学生们观看励志影视作品的频率并寻求自己专业课与励志影视作品之间的契合点，从而增强大学生的理想信念。比如，教美术、音乐的专业课教师可以给学生播放各自领域内杰出领军人物的相关影视，激发学生努力奋进的斗志，潜移默化地对他们进行理想信念教育。

另一方面，教师要努力探索其他新渠道。第一，促进宿舍环境对融入效果的影响。宿舍是大学生最为身心放松的一个场所，教师可以建议学校在大学生宿舍楼中专门安置一面展板，定期推送励志影视作品，并邀请影视专业的学生撰写影评。为加大学生们的积极性，对优秀影评的作者颁发荣誉证书。第二，加强网络推文对融入效果的提升。微信、微博、抖音、快手这些名词对当代大学生来说无疑是耳熟能详，随着“微时代”的到来，网络的影响力和渗透力不容小觑，所以教师也应与时俱进。比如，教师可以创办一个微信公众号，定期或者不定期地推荐优秀的励志影视作品，并积极与学生进行互动，了解学生的疑难困惑，更好地引导他们树立积极向上的理想信念。第三，促使社会实践对融入效果的升华。教师应鼓励大学生积极开展社会实践，并对此加以指导。在实践过程中，大学生一般都会遇到一些挫折，这时大学生如果运用励志影视作品中主人公坚韧不拔、奋力拼搏的精神去鼓舞自己，帮助自己克服困难，这也就对励志影视作品融入效果进行了升华。

3.2 融入之核：增进认同勇于实践

一方面，大学生应自觉学习理想信念教育的理论知识，增进对励志影视作品的情感认同，促进价值观的内化，以此弥补融入理念的零散化。第一，通过理论学习培养“关注点”。大学生进行理论学习有助于培养他们明辨是非的能力以及高雅的欣赏品味，正确的欣赏品味有助于大学生选择优质的励志影视作品，从而使得优质作品得到大学生的关注，这是增进认同的第一步。第二，通过理论学习培养“接受度”。学习理想信念教育的相关理论知识可以使大学生真正理解作品所要传达的价值观，通过对这些价值观进行再次评析，大学生会从心底接受这些正确的价值观，从而将它们纳入自己的意识体系，达到真正的内化，这是增进认同的第二步。

另一方面，大学生应注重理论知识、情感认同向实践的转化，即注重行为外化，以此完善融入理念的系统化。第一，大学生应该积极参加学校组织的社会实践活动，要努力为自己创造机会，创造情感转化为行为的实践条件，把课堂上所接受的情感教育与实践相结合，将励志影视作品中的情感转化为切实的行动。第二，大学生应积极开展与励志影视作品相关的校园文化活动。例如，举办话剧演出，将广受学生喜爱的励志影视作品改编为话剧，由学生自编自导自演，在这种亲身实践中，学生更容易体验到励志作品中主人公的情感诉求，这也是提升励志影视作品融入效果的一种方式。

3.3 融入之要：创作精品影视

影视创作并不仅仅是专职影视创作者的专利，任何一个热爱生活、留心观察的人都可能成为影视创作者，无论是专职影视创作者还是兼职影视创作者都应本着负责的态度制作出优质的影视作品。

一方面，专职影视创作者应当提高自己的作品质量。第一，热烈拥抱生活。生活是创作的源泉，专职的影视创作者应本着“艺术源于生活又高于生活”的原则，从社会热点问题出发，遵循人们的心理变化规律，创作出优秀的励志影视作品。第二，坚守中华文化。博大精深的中华文化为影视创作提供了素材，比如长征精神、抗日精神、女排精神等，影视创作者应善于将这些优秀的文化融入励志影视作品当中，从而提高作品的质量。第三，学习新生事物，推进创作。随着互联网的发展，“创客”“网络直播”“互联网+”等新名词不断涌出，这些名词在一定程度上反映了社会的变迁以及人们思想的变化。励志影视作品作为一种艺术载体，它应该传递给人们社会所要求的价值观。所以，在这样的背景下，影视创作者应积极寻求互联网与励志影视作品的结合点，从而使互联网的发展为励志影视作品的创作注入更多新的内容。

另一方面，兼职影视创作者也应当提高自己的作品质量。第一，在作品素材选择上，可以以自己最熟悉的生活为题材，拍摄一些短片，比如作为学生可以先拍些自己学校里发生的励志故事，作为公司职员可以为自己公司里那些励志人物拍摄个短片，往往这些围绕在自己身边的人和事能够带给人们更大的触动。通过长期的积累，这些兼职影视创作者的作品将会越来越优秀。第二，兼职影视创作者自身应当用高的道德标准来要求自己。创作出优秀励志影视作品的主观条件是创作者本身具有正确的人生态度和处事标准，只有创作者有理想、有担当，创作出的影视作品才能充满正能量。

4 结语

总之，对大学生进行理想信念教育应当从实际生活出发，充分利用各种有效资源对他们进行多角度、全方位的熏陶感染。励志影视作品作为深受大学生喜爱的资源之一，通过对这种资源融入大学生理想信念教育的探讨，我们可以更好地引导大学生树立正确的世界观、人生观与价值观，从而提升大学生理想信念教育工作的实效性。