新时代高校人文社科类大学生思想政治理论课实效性的分析

刘书红

摘要：2016年习总书记在全国高校思想政治教育工作会议中强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养这个根本问题。随着社会发展，高校大学生思想政治教育越来越受到重视，新时代背景下，不论是国家社会，还是家庭人，对当代大学生都提出了对思想政治素质较高的要求。本文主要以湖北高校人文社科类大学生为例进行问卷调查，通过对此类学生的特征以及报告的研究，分析主要存在的问题，并从思想政治理论课实效性方面对该课程今后的发展提出实际的建议及措施。

关键词：思想政治教育理论课   人文社科类大学生   教学

人文社科是一种知识体系，也是价值体系，是人类世界观、价值观的理论认识。习近平总书记在谈到如何繁荣发展中国特色哲学社会科学时，要求我们善于“运用互联网和大数据技术，加强哲学社会科学图书文献、网络、数据库等基础设施和信息化建设”，这为信息化时代的人文社会科学研究的方式变革与理论创新指出了正确的方向。我们应当深刻认识信息时代迅速发展对人文社会科学研究所提供的机会与挑战，自觉促进人文社会科学研究的变革与创新。

一、新时代人文社科类高校大学生人才培养目标

人才培养是教育的基本功能，是学校核心价值的目标追求和社会效益的集中体现。从国家及社会的角度出发，大学生是国家的未来，民族的希望，应该把大学生培养成为国家之栋梁，能为社会做出贡献，造福于整个社会，在思想或是行动上都是忠诚于国家这个大整体，并且树立雄心壮志，承担社会责任，在党和国家的领导下，做一名奋进者、奉献者、开拓者，担当起党和人民赋予的历史重任，为中国特色社会主义道路建设贡献自己的力量。弘扬中华传统美德，加强社会主义道德建设，积极投身崇德向善的道德建设，对于自己则是不断提升，思想和行动上都做到符合当代大学生的要求。

二、思想政治理论课的目的及作用

思想政治理论课在大学生中开展，是知识的传授、信念的确立和行动的引导。它是一个多要素的综合系统，是学生们在一定理论下的思想指导，为思想政治教育活动指明了方向，其根本目的是提高学生的思想道德素质。

高校的思想政治理论课承担着马克思主义理论教育的重任，是对大学生思想教育的主要渠道和主要源头。不断提高思想政治理论课在高等教育中的建设，落实到提升思想政治理论课的教学实效。就大学生思想政治教育的实效性而言，研究者认为，应该是一种带有目的性的双向教学活动。课程的教学最重要的是体现在改课程在实际生活中或社会交往中的实际效用，而思想政治理论课的教学在现实生活中对新时代的大学生所发挥的作用，是体现于学生、教师、学校、社会各个方面的。

三、人文社科类大学生思想政治理论课的效果分析

对2016级人文社科类大学生采取问卷调查的方式，搜集数据，分类打包，利用SPSS软件对数据进行分析，分析结果作为对大学生思想政治理论课教学效果产生有关影响的依据。从学生的基本情况、思想政治理论课学习效果、思想政治理论课的学习态度和总体总体评价三个大的方面进行，通过学生客观因素结合自身的主觀条件收集问卷，结合关键问题信息的数据分析，探究影响新时代大学生人文社科类专业思政课教学效果主要因素。

人文社科类学生最喜欢的思想政治理论课所占百分比，社会实践课程是锻炼学生能力的课程，对于大学生今后的社会能力锻炼有一定的作用，但从该数据中可知学生们对该课程的兴趣不大，而思修是属于思想理论教育的一大重点，学生们也比较感兴趣。上表中学生们对形势政策的兴趣也不是很浓厚。

思想政治理论课的学习对自身及社会肯定会有一定的影响，通过对有效数据的分析，其中认为学习思想政治理论课后自身对社会的发展更为乐观的持赞同观点的是大部分，所占频率最高，持非常不赞同观点的所占比最低。思想政治理论课的学习是学生在大学过程中对马克思主义理论、中国近现代史的了解以及自身修养的提升和加强我们对社会主义的认识以及对国家未来建设的一个知识储备。持赞同观点的同学能正确认识思想政治理论课重要性，而持不赞同观点的同学可以体现出对思想政治理论课真正本质的了解还有所缺陷。

四、高校人文社科类大学生思想政治理论课现状分析

从学生的角度来看，自身因素影响程度很大，政治面貌、中学时期的学习课程的差异、家庭因素以及自身爱好等，这些都是影响思想政治理论课教学效果的间接因素;从教师的角度来看，教师自身的知识储备、信息素养以及本身的性格因素，这也都直接或间接对思想政治理论课教学过程产生着影响，以至于间接影响学生对思想政治理论课的学习态;从学校的角度来看，大学生所处的学校环境，所提供的给教师和学生的资源，教学场所、学生和教师所需要的知识资源，这些都能间接的影响思想政治理论课教学效果;从教学方式来看，受到学生青睐的教学方式在一定程度上能提高思想政治理论课教学效果的，主要与教师自身的教学技能有关。总之，影响思想政治理论课教学效果的因素不仅仅是教师和学生两个方面，它是来自于大学这个环境里的许许多多的因素。

五、提高人文社科类思想政治理论课实效性的建议

思想政治理论课作为理论性较强的学科，更多需要的是学生们对理论知识的掌握和理解，从而真正的运用在实际生活中。思想政治理论课教学就是为了让学生把正确思想政治教育知识、理论、规范、内容等转化为个体意识，并且能在正确理论指导下实践、行动。“内化于心，外化于行”思想政治理论课教学效果的体现主要是在于学生的实际行为，对理论知识的掌握和正确运用。

通过调查数据的分析，我们需要进行改善的方面有很多，解决的问题也有很多，只有从多方面、多层次、多角度的去研究，才能真正的从根本上解决问题。我们筛选的是人文社科类的学生进行分析，人文社科类部分专业将思想政治理论课作为专业课学习，其重视程度就比较高，但其中一些学生对于理论知识的确掌握了，但真正运用到实际生活中时又会出现很多问题，则不能很好的发挥思想政治理论课的实效性，因此对于此类学生，加强理论与实践结合的训练就十分重要了，不仅仅局限于课堂的理论教学，同时也应该重视课下的实践训练，双管齐下才能事半功倍，真正的让学生理解透彻思想政治理论课的本质，以至于可以在实际生活中利用所学知识发挥实际效用;另一方面人文社科类的部分学生将思想政治理论课仅仅是作为公共课程来学习，重视程度相较于自身的专业课就比价较低，但是思想政治理论课在当今的大学教育中是非常重要的，有助于学生及今后整个社会的发展。因此，思想政治理论课应该作为专业必修课让学生进行学习。思想政治理论课教育效果的提高，少不了思想政治教育工作者的努力，或者自身能力的提高。对于一个思政课教师，自身专业素养和教学技能要达到标准，并由一定要有夯实的专业知识基础甚至是渊博的知识储备。教师在教学过程中起主导作用，引导学生学习是重要的教学任务，因此教师在教学方式中应该采取受学生青睐的教学方式，能激起学生学习兴趣的教学方式使学生从参与其中，进一步改善教学效果。

思想政治理论课属于理论性很强的学科，在教学过程中很多知识是比较理论性、学术性的，对于新时代大学生缺乏吸引力，因此教师就需要在课程内容安排方面体现出思想政治理论课的显著特点，让教学过程变得的丰富多彩，或者将教学的理论与实践结合，让学生在实践过程中学习思想政治理论课的理论知识，尽量让课堂不是枯燥无味，而是妙趣横生的，这样一来提起了学生对思想政治理论课的学习兴趣，也有助于提高思想政治理论课教学效果。学习作为提供教学资源的主阵地，让学生能更便捷的获取需要的知识，并且学校也要重视思想政治理论课的教学，在这一方面多开展有益于学生了解学习思想政治理论课的活动、讲座等。只有学校有了足够的思想政治理论教学资源、知识资源、实践资源等，教学活动才会更加有力的进行，教师的教和学生的学才会更加便捷更加有效，以至于思想政治理论课教学效果的提高，从而真正达到思想政治理论课的实效性。

高校思想政治理论课教学作为当今大学生培养人生观、价值观、世界观的主渠道，其重要性不容小觑，大学生思想政治素养的提高，正确理想信念和道德情操的培养，都依赖于思想政治理论课的教学，解决问题，改善过程，才会让高校思想政治理论课释放出强大的生命力和影响 。

参考文献：

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[2]风笑天.《社会研究方法》第四版[M]，中国人民大学出版社，2013.

[3]姚昌.张波.高校思想政治理论课教学现状分析与改进对策[A]，2015年.

[4]殷焕举.李毅弘.胡海.等.高校思想政治理论课教学效果影响效果因子分析[A]，中青年学者论坛[C]，2012.

（本文系长江大学2017年校级重点教学研究项目“思想政治理论课教学针对性与实效性调查研究”（项目编号：JY2017003），长江大学创新训练计划“新时代高校思想政治理论课教学实效性调查研究”（项目编号：2017048）资助。作者单位：长江大学 马克思主义学院。）