让兴趣点燃英语学习的热情

赵越

摘要：由于中职学生综合素质普遍不高，因而在开展英语教学的过程中，必须运行更具有科学性的教学方法和教学模式，特别是要在激发学生学习兴趣方面取得突破，推动中职英语教学取得好成效。本文对中职英语教学进行了研究，重点从培养学生学习热情和学习兴趣的角度，首先分析了培养学生学习兴趣的重要价值，然后深入分析了兴趣教学存在的一系列制度因素，最后就如何让兴趣点燃英语学习的热情、促进中职英语兴趣教学有效开展提出了有针对性的实施策略。

关键词：中职英语   教学方法   兴趣教学   应用策略

随着我国教育改革的不断深化，中职教育已经成为我国教育体系的重要组成部分，不仅是落实“人才强国”战略的重要平台，也是培养专业化、职业化人才的阵地[1]。对于学习基础相对比较薄弱的中职学生来说，如何提高英语教学水平，促进学生英语核心素养的形成，是广大中职教师必须认真思考的重大问题。兴趣是最好的教师。要想使中职英语教学取得实实在在的成效，最重要的就是本着“让兴趣点燃英语学习的热情”的理念和原则，积极探索中职英语兴趣教学的有效模式，在激发学生学习兴趣的基础上，深入开展英语教学创新，最大限度提升学生的英语核心素养。

一、中职英语实趣教学的积极作用

很多中职英语教师反映，由于中职学生的综合素质、学习意识等相对比较薄弱，这也直接导致中职英语教学始终无法取得重大突破。深入分析出现这一现象的原因，最根本的就是中职学生学习英语的兴趣不够浓厚，因而必须采取积极有效的措施，大力实施兴趣教学，让兴趣点燃英语学习的热情，进而才能使英语教学步入更有效的轨道。通过大力实施兴趣教学，有助于培养学生学习兴趣，只有学生学习兴趣得到了加强，才能在学习的过程中投入更多的精力，因而对于广大中职英语教师来说，要积极探索更加科学、更加高效、更加系统的兴趣教学模式，并且要将其作为中职英语教学主线。开展中职英语兴趣教学，还有利于引导广大中职教师转变教学理念，主要是在培养学生学习兴趣的过程中，应当坚持“以人为本”，这也是现代教学所倡导的教学理念，在这一过程中，教师必须不断改革和创新教学方法和教学模式，努力发挥学生的积极性、主动性和创造性[1]。因而，从这个意义上来说，实施中职英语兴趣教学，还有助于推动教学创新和提高教师教学能力。

二、中职英语兴趣教学的制约因素

兴趣教学指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。尽管兴趣教学已经得到了广泛应用，但在中专英语教学的具体实践中，很多教师普遍认为实施兴趣教学还存在诸多制约因素，对开展中职英语兴趣教学具有一定的不良影响。深入分析中职英语兴趣教学的制约因素，突出表现为三个方面。

（一）学生动力制约

开展兴趣教学，最重要的就是培养学生学习兴趣，但如果学生动力不足，学习兴趣也很难培养，因而必须高度重视控制学生学习动力。从当前一些中职教师开展教学的实际情况来看，尽管也运用了很多创新性的兴趣教学策略，但在挖掘学生动力方面相对比较薄弱。由于学生学习动力不足，特别是很多学生认识作为中职学生，学习英语没有什么用，特辑是由于自身基础薄弱，因而渐渐放弃了对英语的学习。深入分析学生学习动力不足的原因，最根本的就是教师缺乏与学生的深入沟通，特别是在构建和谐师生关系方面不够到位，“亲其师、信其道”的教学理念没有很好融入到兴趣教学当中，必然会导致学生动力不足。

（二）教学方法制约

科学的教学方法，可以使中职英语教学事半功倍。尽管中职英语教师在教学过程中都有自己的方法，而且也发挥了一定的作用，但在开展兴趣教学的过程中，个别中职英语教师还没有探索和建立科学、完善、系统的兴趣教学方法体系。最突出的就是一些中职英语教师缺乏对兴趣教学的深入研究，特别是没有将兴趣教学作为一条主线进行系统设计，兴趣教学的整体教学安排缺乏针对性，甚至存在很大的随意性。比如个别教师在教学过程中，只是简单的运用激励性的语言，尽管可以取得一定的成效，但随着时间的推移，只是采取激励语言的方式根本无法起到更大的作用。还有一些中职教师缺乏教学方法的有效融合，激励教学、互动教学、探究教学、实践教学等缺乏灵活应用。

（三）教学模式制约

从当前一些中职英语教师的教学情况来看，尽管在兴趣教学方面不断进行了研究，但在教学模式方面缺乏创新的问题比较突破，在很大程度上制约了兴趣教学的深入开展。有相当一部门教师缺乏对学生英语基础的调查和分析，因而在开展“分类教学”方面实施的不够到位，还没有将兴趣教学与分类教学进行有效的融合，导致兴趣教学模式创新性不足。由于学生对信息技术的兴趣比较浓，通过信息技术开展教学可以激发学生的学习兴趣，但很多教师在应用信息技术方面缺乏创新，课堂教学APP课件的设计缺乏趣味性，利用“微信平台”和“QQ平台”进行教学模式创新不夠到位，导致兴趣教学的领域、渠道以及范围比较狭窄。

三、中职英语兴趣教学的优化策略

从根本上来说，兴趣教学属于一种创新性的教学理念，并不完全属于教学范畴。从当前中职英语兴趣教学存在的制约因素来看，最根本的就是教师在开展教学的过程中，还没有将兴趣教学作为一条主线，因而在实施过程中会出现一系列的矛盾和问题。这就需要广大中职教师在开展兴趣教学的过程中，要坚持问题导向，针对破解兴趣教学过程中的一系列制约因素，积极推动兴趣教学创新，努力实现新突破。具体说，重点要在三个方面狠下功夫，并力求取得实效。

（一）挖掘学生动力

学习英语必须有强大的动力支撑，只有这样，才能通过自身的努力，不断强化学习兴趣，最终使学习英语变得顺畅。在开展兴趣教学的过程中，要把控制学生动力上升到战略层面，使“要我学”变成“我要学”，这是开展兴趣教学的重要基础。我在具体的教学过程中，为了能够使兴趣教学更具有基础性，高度重视对学生学习动力的挖掘，以此来点燃学生学习英语的热情，进而不断强化学习兴趣。比如为了控制学生学习动力，对学生英语水平、兴趣爱好以及接受能力等进行了深入的调查和分析，掌握了每一名学生的实际情况，在此基础上运用更具有针对性的教学模式，有效挖掘学生动力，特别是对于那些基础较差的学生，我更加高度重视“翻转课堂”的应用，通过引导学生运行信息技术学习相关的基础，不断培养学生的自信心，为开展兴趣教学奠定了重要的基础。

（二）创新教学方法

作为一种创新性的教学理念，兴趣教学一定要不断进行教学方法创新，特别由于中职学生的特殊性，英语基础薄弱的占70%以上，因而应当运用更加科学、更具有效能的兴趣教学方法，努力取得实实在在成效。我在应用兴趣教学的过程中，首先拉近与学生之间的距离，强化与学生的日常交往，与学生成为朋友之后，我再因势利导进行深入教育，由于与学生之间没有距离感，因而学生十分乐于上英语课，并且投入了很多精力。我还更加高度重视与其他教学方法的有效结合，比如在课堂教学的过程中，我十分重视与学生之间的互动，不仅采取提问的方式进行，而且还引导学生向我提问，整个英语课堂氛围十分和谐、民主，学生成为了课堂的主人，学习兴趣变得越来越浓厚。我还高度重视培养学生的语言交往能力，开始采取简单会话的方式，随着学生兴趣的提升，再不断引向深入。

（三）改进教学模式

兴趣教学最根本的就是激励学生的学习热情，同时也要更加高度重视学习质量以及系统应用。这就需要广大中职英语教师一定要不断创新英语教学模式，在培养学生兴趣的同时培养学生的英语核心素养。我在实施兴趣教学的过程中，对其进行了深入的研究，特别是在融合教学方面下了一番功夫，重视理论教学与实践教学的结合，在引导学生掌握相关知识之后，强化学生的应用能力，尽管学生在最开始会话的过程中十分吃力，但通过有效的鼓励，学生逐步进入状态，简单会话已经无法满足他们的求知欲望，自主学习、深入学习的意识得到了充分调动。我还更加高度重视信息技术的应用，大力推广“互联网+英语教学”模式，在多媒体课件设计方面，更加倾向于激发性、趣味性、引导性，比如我采取flash动画制作的方式，对单词教学、句子教学、阅读教学等进行分解，由浅入深、由易到难，起到了很好的效果。

综上所述，尽管中职教育越来越受到国家和社会的重视，但由于中职学生普遍综合素质较低、学习热情不高，在学习英语的过程中不仅缺乏有效的思想认识，而且也存在学习吃力的问题，导致中职英语教学突破性不足。中职教师要牢固树立责任意识和创新意识，在未来开展英语教学的过程中，紧紧围绕激发学生学习热情，将兴趣教学作为一条主线，融入到英语教学体系当中，重点要在挖掘学生动力、创新教学方法、改进教学模式等诸多方面取得新的更大的突破，推动兴趣教学法取得更好成效，使中职英语教學步入科学、健康、持续、效能发展的轨道。

参考文献：

[1]刘鸿.浅谈中职英语兴趣教学[J].现代职业教育，2017，（30）：128.

（作者单位：河南经济贸易技师学院  粮油食品系）