词块理论在初中英语词汇教学中的应用

李彦龙

词汇是英语学习的重要组成部分，是听、说、读、写的基础，由此可见，词汇的掌握影响着英语的学习效果。然而实际教学中，关于英语词汇的教学还是存在一些问题的，所以，如何使学生更好地掌握英语词汇成了初中英语教师关心的焦点，基于此，本文对词块理论在初中英语教学中的应用进行了简单的探究。

1. 词块理论概述

“词块”一词最早由Becker在1976年提出，之后在20世纪90年代由Nattinger&DcCarrico将词块进一步整理，提出了“词块理论”。他们指出：词块是介于词汇和句子之间的模式化短语。由此可见，词块既不是词汇，也不是句子，因此词块在表达时不用考虑语法，但是又具有自己固定或者半固定的模式。1993年语言学家 Michael Lewis 在The Lexical Approach一书中提出词块可以运用到教学中，此后，词块教学法受到广泛的关注，为教育工作者打开了一扇新的大门。1994年，Lewis对词汇进行了重新的划分，分为四类：（1）单词与多词结构，如however，by the way等;（2）习惯搭配，如come back to life等;（3）惯用句型，如I am surprised that...，I am not sure that...等;（4）句子框架和引语，如firstly...secondly...finally等。相较于之前，Lewis这次的划分更加简单易懂，对教学也具有重要的指导意义。

2. 词块理论在初中英语词汇教学中的重要性

2.1有助于初中生英语词汇的记忆与运用

在传统的英语教学中，学生学习英语时，不管是单词、短语还是句子一般都是死记硬背，这种教学方式在一定程度上是能让学生在短时间内记忆大量的知识，但是往往记忆时间不会长久，经过一段时间后就会慢慢遗忘，而且即使记住了在运用的时候也不能做到随心所欲。那么，词块理论的运用就可以有效地改善这种情况，使原本相对孤立的词汇变得更加整体固定。比如：有些短语或者固定句式中的词汇用法特殊，无法做到逐词翻译，所以学生可以将其看作是一个整体来记忆，不仅能掌握单词的特殊用法，还有助于实现交流的流畅性和地道性。

2.2有助于初中生英语思维模式的培养

英语作为一门语言，我们不仅要掌握它的基础知识，还要能够进行听、说、读、写的运用，由于英语与我们母语的不同，所以形成英语的思维模式也尤其重要。在初中阶段，培养学生的英语思维，有助于学生更好地掌握英语。但是在传统的教学模式下，教师往往脱离语境单独讲解词汇，往往先翻译词汇的意思，然后再根据词汇意思造句，使学生在句子中体会单词的用法。但是在这个过程中，教师并没有培养学生的英语思维模式。而词块理论的运用，往往在其中融入了一些英语国家的特殊语法结构和习惯搭配，不仅可以增加学生的单词记忆，久而久之，还可以通过内化形成英语思维。

3. 词块理论在初中英语词汇教学中的应用

3.1培养学生的词块意识

前面我们已经提过，在传统的英语教学中，学生的词块意识并不强烈。所以，教师首先要培养的就是学生的词块意识，只有当学生拥有词块意识以后，词块教学的有效性才能发挥出来。在实际的教学活动中，教师要将词块意识渗透到日常的英语教学中，并不断地向同学传递词块的概念，只有当学生对词块有了一定的了解以后，才会在学习中对词块更加敏感，从而培养学生的词块意识。

3.2将词块理论应用于“听”中

在英语学习中，“听”排在英语需要掌握的四项技能的首位，足以看出“听”的重要性。所以我们在学习英语的时候也应该从“听”开始，但是在实际教学中，学生普遍反映听不懂。那么词块理论的运用，就可以帮助学生将听到的内容进行信息的加工和处理。一般，我们听不懂是因为听力内容篇幅较长并且词汇量较大，这个时候教师就可以先对听力内容中比较难懂的词块进行讲解并带领学生记忆;在理解这些词块之后，学生再听就会觉得比较容易了，学习效果也会得到提升。

3.3将词块理论应用于“说”中

为什么以英语为母语的人在说英语的时候更流利，更準确呢？这是因为经过长期的积累，他们的脑海中拥有大量的词块，使用的时候只需要在词块语库中提取，并将这些信息进行重新组合就可以了。但是对于中国学生来说，英语不是母语，对一些用法很容易记忆不准确，因而经常说错。那么，教师就可以利用词汇理论来教学，提出一个话题，让同学们尽可能多地进行词块表达，以促进表达的流畅性和地道性。

3.4将词块理论应用于“读”中

阅读也是英语学习的重要组成部分，在初中英语阅读教学中运用词块理论也可以起到事半功倍的效果，对初中生来说，阅读往往是学习的难点。教师在指导学习进行阅读训练时，可以先引导学生找出阅读文章中的词块，然后针对词块进行学习和记忆，改变传统的逐字逐句翻译阅读文章的方法，不仅可以促进学生对阅读文章的理解，还可以提高学习词汇的效率。

3.5将词块理论应用于“写”中

语言是由词汇组成的，没有词汇就无法形成语言，所以，对于初中生来说，词块可以很好地帮助他们将词汇、短语等组成句子，进而使文章的表达更加丰富有内涵。与传统的英语写作教学相比，词块理论的运用可以使学生能够主动地去理解词汇搭配的技巧，在写作的过程中主动地运用这些技巧，从而提高学生的写作能力。

参考文献

[1] 郑莹. 词块理论在初中英语词汇教学中的应用[J]. 求知导刊，2015（21）.

[2] 王丽娜. 基于词块理论的初中英语词汇教学探究[J]. 辽宁教育，2014（07）.

[3] 邓樊. 有关词块理论的文献综述[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（05）.

（作者单位：甘肃省静宁县仁大中学）