初中英语口语教学模式探析

2019-04-01 09:28孟欣
关键词:英语口语口语教学方式

孟欣

随着时代的不断发展,英语已经成为世界通用语言之一,英语口语能力的高低直接影响学生未来的发展与学习,教师应当重视初中英语口语教学的重要性,针对目前初中英语口语教学的现状,采用积极有效的教学策略,促使学生积极主动地学习英语口语知识,提高初中英语口语教学成效,为社会输送全面发展的优秀人才。

1. 初中英语口语教学现状

1.1学生缺乏良好的口语教学环境

目前大部分教师虽然对英语口语教学有足够的重视,但是受到传统应试教育的影响,教师的教学仍然以课堂及教材为主,忽略了英语口语环境对学生学习英语口语的重要性,一味的填鸭式教学方式,使学生感到枯燥、乏味,导致学生无法有效进行英语口语学习,而学生学习目的单纯为了应对考试,缺乏施展英语口语能力的环境,使学生习惯于对英语口语进行机械的学习与记忆,无法真正体会英语口语的魅力及重要性,影响初中英语口语教学水平,阻碍了学生对英语口语的掌握及灵活运用。

1.2教学中忽略学生的主体地位

以往的教育方式,教师习惯于占据课堂的主体地位,对学生教学采取一刀切的教学方式,忽略学生个体差异,一味地赶教学进度,使初中英语口语教学节奏较快,学生无法充分理解与掌握口语知识,学生被动的对英语口语进行学习,由于部分学生学习压力比较大又跟不上教师教学进度,导致学生丧失对英语口语学习的自信心,失去英语口语学习动力,使学生对英语口语教学产生抵触甚至恐惧心理,造成学生英语口语能力止步不前,影响学生英语口语能力的发展。

1.3英语口语教学方式缺乏创新

传统的教育方式比较单一,教师单纯对教材进行反复枯燥的讲解,学生机械的进行记忆,缺乏创新意识的教學方法,使学生对英语口语教学产生枯燥、乏味的学习印象,打消学生对英语口语的学习热情,教师的题海战术不仅无法使学生充分掌握并运用英语口语知识,还会使学生产生逆反心理,不愿积极主动地参与英语口语教学活动,降低了初中英语口语教学效果,失去了英语口语教学真正的教育意义。

2. 初中英语口语教学模式分析

2.1提高学生英语口语基础,重视学生课外教学活动

提高学生英语口语能力的第一步应当是提高学生英语口语基础,强化学生英语阅读教学,使学生通过多听多看多读,不断积累英语词汇量,完善学生英语发音的标准程度。例如,教师可以对学生进行英语阅读赏析教育,选用学生比较喜爱的英语阅读材料,在课堂中组织学生对英语阅读材料进行分段朗读,每个学生负责朗读材料的一部分,既能积累学生英语词汇量,又可以树立学生大声说出英语的自信心,有效提高学生英语口语基础。在学生有一定的英语口语基础后,教师还应当重视学生课外教学活动的有效开展,口语环境使英语口语教学重要部分,教师应当为学生提高充足的展现自我的机会。例如,教师可以组织学生参加一些中外文化研讨会,鼓励学生用英语与国外友人进行交流沟通,提高学生英语口语实际应用能力。

2.2英语口语教学课堂注重学生的主体地位

教师在英语口语教学中,要注意体现学生在课堂中的主体地位,学生作为独立的个体,每个学生的学习程度能力不尽相同,教师应当深入了解每一名学生实际的英语口语学习情况,针对不同学生的特性采取相应的教学方式,促使班级每一名学生都能有效提升英语口语能力,树立学生学习信心。例如,教师在安排英语口语测试时,根据学生能力进行分层测试,对于学习比较弱的学生进行相对简单的英语口语测试,树立学生对英语口语的学习自信心,对于成绩一般的学生根据教学内容进行口语测试,提升学生对英语口语教学内容的掌握能力,对于成绩比较好的学生进行相对难度较大的测试,使学生感到挑战性,促使学生积极学习英语口语知识。

2.3采取多样化的口语教学方式

多样化的教学方式能够有效吸引学生注意力,促使学生对英语口语产生浓厚的学习兴趣,教师在英语口语教学中要根据教学内容采取多样化的教学方法,促使学生能够积极主动地学习英语口语知识,激发学生学习热情,改变学生被动的学习方式,培养学生自主学习能力。例如教师可以采用情境教学的方式进行英语口语教学,根据教学内容为学生创建相关的教学情境,使学生容易到英语情境中,分配学生英语教学内容中相应的角色,使学生进行英语口语表演,这种方式的教学形式既能够活跃课堂气氛,又可以提高学生对英语口语的运用能力。又如,结合《Friendship》开展英语演讲,能够调动学生参与的积极性,使学生在演讲的过程中提高口语能力。

3. 总结

英语口语教学对初中学生未来的发展有着重要意义,教师应当采取有效的教学方式,提高初中英语口语教学质量,为学生未来的学习与发展奠定基础。

(作者单位:山东省淄博市周村区第三中学)

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