浅析初中科学实验教学中如何实现情感目标

新课改下，科学已经成为初中教育中的重点学科。在初中科学教学中，实验教学作为教学的重点内容，对学生良好科学素养的形成有巨大帮助。在科学实验教学中，相关教师除了对学生科学实践能力的培养，还应培养学生积极的情感态度，以让学生形成良好的科学素养。为此，在初中科学实验教学中，教师需将情感目标的实现作为课堂的重要任务，以使实验教学效果得以提升。

一、初中科学实验中情感目标实现的重要性

科技的进步推动社会经济的进步与发展，对于科学实验，为了发挥实验的现实应用价值，在其中不但需要体现科学知识的传授，还需要融入文化及情感态度的内容[1]。初中科学实验中，相关教师需充分利用实验过程，引导学生形成主动探究、主动质疑及主动思考的能力，让学生明确科学实验的最终目的是造福人类，以此帮助学生树立正确的人生观、科学观及价值观，进而提高科学实验教学成效。

二、初中科学实验教学中情感目标的实现策略

1.关注学生科学实验兴趣的激发

探究兴趣的生成是学生思考与创新的源泉，学生对科学实验产生强烈的兴趣，会让学生对主体的实验探究活动保持高度的注意力，挖掘自身大脑的内在潜能，以从实验探究中获得一些结论与创新[2]。考虑到初中科学实验内容与实际生活联系紧密，为此在对学生实验兴趣的激发上，相关教师就可以将实验教学与学生的实际生活密切联系起来，引导学生利用自己比较熟悉的生活材料进行实验，从学生积极思维与探究中发现其中蕴含的科学道理，进而让学生的科学学习兴趣显著提升。

在科学实验教学中，教师可灵活制定科学实验方案，尽量采用身边易得的材料来制作实验，以此激发学生强烈的学习兴趣，收获良好的实验效果。比如引导学生用生活中常见的塑料瓶来设计“马德堡半球”“水动力火箭”等科学实验。用容易变形的易拉罐来制作滑轮。用木棍和绳索来制作杠杆等。此外，还可以引入学生常玩的游戏来进行实验探究。一方面可以有效激发学生的实验探究兴趣，另一方面还可以帮助学生更好地掌握及运用科学知识。

2.关注学生科学创新能力的培养

创新是民族发展的不竭动力，为了实现情感目标，在初中科学实验教学中，相关教师就应重视学生科学创新能力的培养[3]。创新能力是个人创新意识的外在表现，为人类智慧的核心，目的在于创造出新的东西，实现人类的不断进步与发展。对初中科学实验教学而言，针对学生创新能力的培养，可引导学生在已有的知识基础上进行创新。

如实验教学中，教师可引导学生对演示实验进行改进，增加自己的创意设计，以让实验操作变得简单。如开展“CO2气体的制备”这一科学实验，在课堂教学中，教师就可以引导学生对以往所学知识进行回忆，在对CO2的性质、水溶性有一定掌握的基础上，对CO2的生成及回收装置进行改进。如有学生想到在实验中使用两个350ml的饮料瓶来代替集气瓶作为气体的收集装置，乳胶管则采用医用输液管代替，集气槽用脸盆来代替。上面的实验改进虽然没有改变气体的收集方式，但是却将集气的材料完全替换，这也是一种创新。因为在实际中，很多的实验器材并不容易准备充分，如果可临时用一些其他物品替代，可以保证实验顺利完成，做到因地制宜，这也是科学实验现实利用的重要手段。

3.关注学生社会责任感的培养

社会责任感属于一种道德情感，对初中生进行社会责任感的培养，属于科学实验教学中实现情感目标的重要内容[4]。科学实验中对学生社会责任感的培养，主要包括让学生形成保护自然、形成可持续发展理念以及使学生意识到科学与社会发展的联系。

首先，初中科学实验教学中，相关教师需积极对学生进行引导，培养学生保护自然环境的意识。比如在实验室制备一氧化氮、二氧化硫等有毒有害的气体时，教师需指导学生进行实验，除了观察气体产生的现象，还需要在实验中增加关于气体处理的内容，以免生成的有毒气体排放对周边自然环境产生影响。其次，在科学实验教学中，教师还可以让实验走出课堂，让学生在自然中开展实验，引导学生认识人与环境的关系，进而让学生形成保护大自然环境的责任感。如在观察动物生活习性的科学实验活动中，教师可引导学生到大自然中，观察蚯蚓、蜗牛、青蛙等的生活环境及习性，了解这些动物的功能及作用，培养学生保护自然环境的意识。最后，教师需有意识地让学生意识到科学与生活的联系。

三、结语

初中科学实验中，情感目标的实现对于实验教学效果提升有重要意义。情感目标的实现上，需要教师在实际教学中，以科学实验为基础，在其中有意识地渗透科学学习兴趣、科学创新能力及社会责任感的培养内容，让学生不但掌握基础知识与技能，同时健全学生的情感，让学生成长为社会所需的人才。