跟老师沟通，而不是对立（二）

文陈忻 编辑 徐万琨

日常多请教老师

第二件要做的事情就是，平时有什么问题多和老师交流、请教，老师毕竟是专业的，而且见过很多孩子，实践经验也很丰富。比如，在家里孩子有什么行为啊，你觉得有什么问题啊，都可以跟老师商量，让老师出主意。我就经常跟老师请教，虽然我是学发展心理学的，但是不一定就能比老师处理得好。而且我觉得多一个人商量，多一种思路也挺好的。老师也很乐意跟我聊，老师如果能帮助家长解决问题，也会很有成就感。

有一次我跟老师反映，大宝在家跟我们玩桌游，输了就要闹，我想知道他在幼儿园里是怎样的。老师说，在幼儿园没这样啊。在学校，对于玩游戏之类的事情，尤其是涉及到会有排名问题的事情，老师都会淡化处理。比如，排队的时候，老师会让孩子们轮流排第一个，避免孩子们争着排第一个。整理架子的时候，也跟孩子们说这不是比赛，大家只需要好好整理就行。因为经常交流，老师会把她很多事情的处理办法告诉我，让我借鉴。

经常跟老师交流，老师会觉得，这个妈妈对孩子的教育挺上心的嘛。所以，她也会主动地来分享一些孩子在幼儿园的事情。大宝小宝有很多事情，都是老师主动告诉我的。比如，大宝喜欢骑红色三轮车，轮不到他，他就发脾气，但老师没有用惩罚的方式，而是通过情绪引导，过几个星期后，他就不闹了。像这种事情，如果老师不告诉我，我根本就不知道。再如，大宝3岁半以后，就基本不午睡了，老师把他安排在窗边亮一些的位置，他可以自己看书，安静玩玩具。有一天，老师说，今天我摸着他的背，他居然睡着了。因为经常有沟通，所以这种有趣的事情，老师也会告诉我。

我其实是一个很内向，不太会聊天的人，我跟老师聊得并不多，但是，只要每次找老师沟通，我都是很诚恳的，所以，我跟老师建立了相互信任的关系。所以，只要父母和老师互相信任，目标都是为了帮助孩子成长，那么很多问题就容易解决了。如果把老师放到对立的一面，总想去质疑老师，又或者是不愿意和老师去沟通，那问题就会越积越多，越来越难办。

陈忻：美国康涅狄格大学心理学博士，美国儿童研究协会会员，美国高校任教。著有《养育的选择》，录有《0-8岁的育儿秘笈》节目，主持《从心理解孩子》课程。育有两个孩子，目前居住在美国田纳西州。公众号：陈忻儿童心理。

有个国内的妈妈曾经告诉我，幼儿园要背诗，她家孩子没背好，老师罚站了，第二天孩子不愿意去幼儿园了。妈妈想，反正也快到春节了，要放假了，不去就不去吧，于是在家待了两个月。过了春节开学时，孩子还是不太愿意去，但是因为没有强烈的抵触情绪，所以妈妈就把他送去了。孩子放学回家后跟妈妈说，这次老师没让我背诗，但是老师让跳绳了，可是我不会，很害怕。妈妈感觉这个幼儿园的老师有点儿厉害，她问我：怎么办？

我的第一个想法是，为什么不去跟老师沟通一下？“老师有点儿厉害”，那老师到底是怎么个“厉害法”，家长了解吗？到底是怎么样的情况，还是要自己亲自去了解一下，也不能全然听孩子的说法。

如果妈妈不是站在老师的对立面，即觉得“老师有点儿厉害”，而是以解决问题为导向，这件事情处理起来就会容易得多。怎么解决问题呢？先去跟老师沟通，问问老师具体情况是怎么样的。同时，在家里跟孩子一起学习唐诗，让他跟上班里的进度。因为这个孩子之前的背诗问题没有解决，接下来遇到的跳绳问题，也表现得不是很好。所以，只有帮孩子解决了问题，孩子才会释放压力，从而更自信地面对老师和接下来的其他问题。

相反，诗没背好，孩子害怕老师批评，妈妈也怕老师批评孩子，就不去。这样的逃避解决不了问题，反而会增加孩子的压力，影响他在幼儿园里的表现。所以，要好好跟老师沟通，老师看到父母关心孩子，也会鼓励他的。所以，以“解决问题”为导向的方法，不仅能帮助孩子解决问题，还能让孩子形成一种以“解决问题”为导向的思路，从而帮助他和老师之间建立一种积极的关系，一举多得。