应用型本科院校教学质量监控体系建设研究

尹美娜 刘宏君

【摘要】应用型本科院校办学过程中必须围绕着人才培养目标建设符合本校实际发展状况的教学质量监控体系，为实现应用型人才培养目标提供制度、理念、师资等全方位保障。同时要确保教学质量监控体系的科学性，能够真正为教学服务，并加强理论研究，不断完善组织架构和相应的制度。

【关键词】应用型本科院校 人才培养 教学质量监控 建设

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0025-01

近年来，经济建设和发展对于应用型人才需求与日俱增，但由于应用本科院校发展时间较短，缺少成熟的经验，管理和发展过程中存在一定盲目性，尤其在教学质量监控体系方面还存在沿用重点院校的教学质量监控体系情况。这种盲目性发展只会影响应用型本科院校的教学水平和综合实力。因此，当务之急应该是立足于当前发展情况，建设符合自身特色的教学质量监控体系。

一、当前应用型本科院校建设教学质量监控体系的依据

（一）办学定位

应用型本科院校旨在为用人单位和企业培养具有专业技能的应用型人才，是高等教育从精英教育向大众教育转变的重要体现。具体而言，应用型本科院校的人才培养目标的特点表现为较强适应能力、创新能力、实践能力等。在教学过程中更加重视学生对应用性知识的掌握程度以及实践能力培养。可以说，在推进教育大众化进程中，不是在教学质量上退而求其次，而是观念的转变。所以，在应用型本科院校办学过程中应该积极探索并建立适合本校实际情况的教学质量监控体系，为实现应用型人才培养目标奠定基础。

（二）应用型本科院校办学的现状

应用型本科院校办学的时间相对来说比较短，缺少成熟的经验，但是发展速度很快，因此教学质量监控体系方面也应该有别于其他院校。但是当前应用型本科院校办学过程中无论是管理模式、管理理念还是管理制度方面都还在沿用着重点院校的方式，很难体现应用型本科院校办学特色；在生源方面，应用型本科院校学生与重点院校学生在知识掌握程度以及学习能力等方面都存在一些差异，尤其在学习意愿和态度方面反差较大；在教学资源方面，应用型本科院校的管理人员缺少服务意识，师资力量建设是薄弱环节并且必要的实验室教学设备、场地等缺少，这些都会直接影響教学效率和质量[1]。所以，当务之急应用型本科院校必须着手建设教学质量监控体系，立足于当前发展状况和水平，不断改进，提高教学质量与管理水平。

二、应用型本科院校教学质量监控体系建设

（一）目标定位

应用型本科院校教学质量监控目标定位受到自身的办学定位、办学特色、人才培养方向以及专业人才培养方案等的影响。教学质量监控总体目标定位要立足于地方、服务于地方，为企业和用人单位培养具有专业技能的应用型人才，不断改进和提升人才培养质量。各专业教学质量控制目标定位是为了保证院校人才培养方案的质量目标落实及实现。

（二）组织决策

在应用本科院校教学质量监控中，主要由教学校长、教务处长以及教学院长起到组织决策作用。在学校和各级院校中成立监督委员会和监督领导小组，由教学校长负责最后的决策。在制度建设方面则以教务处为中心，各个教学单位为实施机构。在这种管理模式下，可以对教学过程进行全方位、有效的监管，并且可以提高解决问题的效率。

（三）教学环节信息采集

在应用型本科院校的教学环节中主要有管理信息、教学监督信息和教学质量评估等内容，要求在教学质量监控体系中设置信息收集系统，可以采取校院两级收集的方式[2]。具体而言，教学管理信息主要是教学过程中的管理信息以及考试纪律试卷批阅信息等；教学监督信息包括学生对教师的评价、听课以及学生座谈会等；教学质量评估包括教师教学过程以及教学成果等。

（四）信息分析与反馈

在教学质量监控体系中对于信息的分析和反馈是关键环节，只有及时将信息反馈才能发挥整个监控系统的作用，有助于提高院校的教学质量和水平。在具体工作中，由教务处和各个教学单位以工作例会的形式分析教学信息，及时发现教学过程中存在的不足并采取有效措施解决，这样才能将教学质量监控体系作为一个完整的循环系统。

（五）评价诊断

在教学质量监控体系中，评价诊断主要是对毕业生进行跟踪调查，与企业和用人单位沟通并对市场需求进行深入调研，再对收集的信息进行分析和整理，最后反馈到校领导、教务处以及各个教学单位。根据分析和整理的结构，制定针对性改进措施，保证课堂教学、实践教学以及毕业设计等环节的质量，不断完善人才培养方案、目标以及课程设置，切实提高应用型本科院校的教学水平，实现预期的人才培养目标。

通过建立教学质量监控体系，确立以教学为中心的宗旨，保证各级领导对教学工作的重视和了解，有效解决教学工作中存在的不足，调动各级教学单位的积极性，切实提高了教学水平。但是不可否认，教学质量监控体系建立是一项复杂的工程，需要在学校改革发展中不断完善和制定符合社会发展的人才培养目标，并为实现这一目标不断强化质量和服务意识，积极转变教学观念，才能促进教学质量监控体系科学的构建以及规范实施。

参考文献：

[1]吴立平，刘凤丽.应用型本科高校教学质量监控体系及运行机制构建[J].黑龙江高教研究，2016（1）：35-37.

[2]王玉亮，刘克忠，温卫敏.应用型本科高校实践教学质量监控体系相关问题探究[J].新乡学院学报，2014（2）：78-81.