中职语文教学策略探讨

杨家琼

摘 要 在中职语文教学中，我一直试图寻找一种切实可行的方法，以运用于教学实践，提高学生学习效率。教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是男学生占多数的班级，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。中职语文课堂不同于一般语文课堂，面对学生的特殊性，它更注重课堂内容的有效性和教学形式的多样化，现在我结合自己的语文教学实践，对中职语文课堂教学提出自己的一点拙见，以期达到抛砖引玉的效果。

关键词 中职语文 教学 有效性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

中职学生的学情比较复杂，这与他们的学习情况和个人经历密切相关。首先，中职学生的语文基础整体较差。很多是初中辍学后重新走进校园，或在普通初高中因为成绩太差跟不上了才走进中职学校的，底子较差。其次，大多数学生家庭经济条件较差。这些学生的父母从事的是一些薪水较低的体力劳动工作，贫寒的经济条件导致他们心理自卑，对自己没有学好的信心。再者，大多数学生没有形成良好的习惯。他们对自己没有规划，对很多事都是采取无所谓的态度。这些特殊原因使得他们在学习上兴趣不足，学习难度大。有些学生甚至对学习产生逆反心理，比如不完成作业，上课不听讲，甚至是在课堂上玩手机、打瞌睡。因此，他们便被贴上了“坏学生”“差等生”等标签。

对于这些复杂情况，教师不能笼统的把逆反的学生就评判为“坏学生”“差等生”，不能任由他们自生自灭，教师要做的就是走进他们的内心，用爱心和耐心启发他们，重拾他们对学习的兴趣。其中语文教育的核心是情感教育，是对人性的教育，也是最能感化学生心灵的教育。

1多点沟通，触及学生心灵

中职语文课本中有很多经典篇目，比如在讲授老舍先生《我的母亲》时，我没有以名人名事导入，也没有以自己从书本里看来的事例导入，而是以自己与母亲之间的一件真事导入，由自身的经历激起学生的感同身受，感受母爱的伟大。让他们感受到母亲不仅仅是给予我们生命的人，她是我们的第一任老师，是塑造我们性格的人。我们不能一味对母亲索取，她不是我们没钱时的“提款机”，而是照亮我们前行道路的灯塔；是我们迷茫、困惑时的安慰；是我们永远的后盾。这样的方式一下就拉近了和学生之间的距离，学生也能很快跟着课堂走。他们纷纷回忆并讲述了自己和母亲之间发生的种种，谈到母亲对他们的关爱，由于自己的叛逆多次伤害母亲的心，自己是多么地愧疚。那次课中我很惊喜地发现孩子们都是很善良的，他们的叛逆只是表像，只是他们对前路迷茫的一种手足无措，或是不被他人理解的一种宣泄。这时，只需要我们教师多一点爱心和耐心，就能帮他们走出这种困境。

2多点激励，与学生平等相处

著名教育家陶行之先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！中职学生正值青春期，他们热情而富有朝气，但同时这一时期也是他们自我意识飞速发展的时期，所以教师应在保持师者威信的同时尊重学生，做到和学生平等相处。老师尊重学生，学生也就会尊重自己，进而学会尊重所有人。

比如在一次课堂上，我正在讲《鸿门宴》。基础好一些的学生都在认真听讲做笔记，脸上时而流露出没听懂的不安或是突然解开疑难的豁然开朗。唯独有一个学生，一直低着头，甚至还发出了笑声。这声音，吸引了其他学生的注意力。同时，我也发现了他在玩手机，但是我没有当场批评他，只是盯了他一眼，又继续讲起课来。下课后，我将他叫到办公室，问他为什么玩手机。他说：“文言文我听不懂，上初中时都没学过，现在也不想学。”“就是因为你没学，所以才听不懂，世上哪有不劳而获的事情，你不去努力怎么就知道你不行呢？”我告诉他，文言文也是很有趣的，里面充满了古人的智慧，比如从这篇《鸿门宴》中，我们可以了解到主人公的不同性格导致了他们不同的结局，学习时只要掌握了其中的一些实词、虚词的意思，就能轻松学懂啦。他说：“我尽力。”这三个字让我看到了希望。下次上课时他没有玩手机，大多时候都能认真听我讲，偶尔也会走下神。在一次作业中，在写评语时我写道：“老师已经看到了你的努力，以后会在课堂上关注你的。”随后还当着全班的面不点名的表扬了他。自那以后，他没再玩过手机，不仅自己认真听课，还能监督身边的人好好听课。这些小事情都让我很有感触，孩子们还是很懂事的，只是需要被关注被鼓励，更多的是被重视。

3多点快乐，激发学生兴趣

大部分中职学生基础偏差，对语文这种“长篇大论”提不起兴致，对传统灌输式教学尤为反感。因此，在教学中注入快乐因子，让课堂气氛活跃起来，是作为教师的我们一项不可或缺的技能。

中职学生，特别是活泼好动的男学生，他们上课时稍不注意就会走神，所以，在课堂中多穿插一些相关的逸闻趣事能很好地吸引他们的注意力。比如在学习《再别康桥》这首现代诗的时候，学生们对于全诗意境不能很好地掌握。讲课时，我便适时插入了作者徐志摩和一代才女林徽因的爱情故事，因为康桥是徐志摩和林徽因的定情之地，所以感情特别深厚。作者触景生情，康桥的那些水草、金柳、青荇也因为人的美丽而变得格外动人，也都变成了有情之物。穿插的这则爱情故事使课堂瞬间活跃了起来，在欢声笑语中，学生们也学会了对诗歌意象的把握。因此，在课堂中，恰当运用幽默的语言或动情的故事是能很好地把学生带到教学中去的，教师要善于运用这些技巧吸引学生，提高他们的积极性和参與性。

总之，中职语文教学是比较特殊的教学课题，值得探究的很多。作为教师，要想把教学做好，我觉得很重要的一点就是要立足于学生，要爱学生，所有教学方法教学策略都必须在“爱学生”的前提下衍生。这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一个共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。