彤彤想打我

2019-04-17 18:52蔡卫凤
早期教育(教育教学) 2019年2期
关键词:右手姿势回家

蔡卫凤

今天,我值班,早早地来到了幼儿园。刚走到楼道拐弯口,就听到一个大班的孩子在大声地说:“蔡老师,有个小朋友在哭呢!”我立刻走过去,只见小班的彤彤正在楼梯拐弯口,伤心地抹眼泪呢。

我熟悉这个小男孩,由于刚入园时他老爱哭鼻子,喜欢闹点小情绪,常常是最迟一个进班,便让我记住了他。平时在园里值班巡视时,只要遇见他,我总会走过去和他聊几句。渐渐地,他和我熟悉起来,也乐意与我交谈。今天,彤彤这么伤心,一定是发生什么不愉快的事情了,我决定去问问他。

我蹲下身子,轻轻说:“彤彤早!你是在这里等我吗?我们来握握手哦!”我向他伸出右手,没料到他不但不理我,还冲着我不友好地举起右手,并气势汹汹地做出要“打”我的姿势。我一愣,想:今天肯定是有原因了。

我看着他,微笑着说:“彤彤,有什么想法我们到教室里说给老师听,好吗?”此时,彤彤脸上的表情已没有刚开始那么焦急和愤怒了,但他的右手仍一直高高地、固执地举在那里,仍然做着要“打”我的姿势,眼睛里还含着眼泪,紧闭着小嘴巴,一声不吭地看着我。

我想转移他的注意力,让他放松情绪,便轻声问:“彤彤,是不是想费老师了?”(彤彤班里的老师)他摇摇头,右手仍高高举着。“是不是想班里的小朋友了?”他摇摇头,右手还是高高举着,“那是不是想和小朋友玩游戏了?”他继续摇摇头,右手仍举在原位。“那你是为什么呢?告诉我,好吗?”“我想回家!”他终于回答了,但“打”我的姿势依然不变。

小班孩子一旦情绪不佳的时候,总会有很充足的理由,或者是因为不适应幼儿园的集体生活?我想,一会需要去和他班上的老师交流交流。

我继续引导:“彤彤,原来你是想回家呀!可是,大人们要上班,家里没人陪你玩,你一个人多孤单呀!在幼儿园还有很多小朋友陪你做游戏呢,多好玩呀!”他听着听着,小嘴巴不鼓了。

“可是,我想回家睡觉!”他又轻轻说。

“哦,可以啊,那你中午在幼儿园吃完饭,睡完午觉,下午做完游戏就回家睡觉,好吗?”他看着我,脸上的表情轻松多了。“幼儿园的小床、小被子可舒服啦!”他一眼不眨地看着我,已经不伤心了。

“彤彤,你刚才说想回家,我们等会儿进教室,让老师打电话给妈妈,让妈妈早点来接你回家,好吗?”“好的!”他立刻大声地应答。

“来,握握手!我们是好朋友哦!”彤彤慢慢地放下他一直高举的右手,和我的手握在了一起。我牵起他的小手,带他来到二楼走廊,目送他走进教室。

在接下来的时间里,我和班级老师进行了交流。原来,彤彤的爸爸妈妈都在外地工作,平时和奶奶生活在一起,奶奶对他百依百顺。可能是缺少父母的关爱吧,孩子没有安全感,每天来园之前都会闹点小情绪。但是,他只要一进教室就会和孩子们开心地玩在一起,而且情绪稳定,参加活动也很积极主动,老师们觉得他比开学初进步多了。

从彤彤今天高举小手做出要“打”我的姿势可以推断:彤彤是带着负面情绪就来幼儿园了。另外,他在家里可能是个“小霸王”,平時若有不如意就有可能动手打人,发泄自己的不满,而家人对他听之任之,百依百顺,长此以往,就会导致孩子的不良习惯,不能正常宣泄情绪。这些做法对孩子的发展都是不利的。

为了了解孩子的家庭教育情况,我决定和费老师在下班后约请彤彤的奶奶来聊一聊。

作为幼儿园的管理者,每天在值班巡视的过程中,我总会遇到许多特殊的情况,而且有些情况往往是发生在教师视线之外的。我一旦发现了,总是第一时间关注并及时和老师沟通,同时和老师一起以积极有效的方法去面对和解决。我想,只有这样我们才能及时知晓孩子的想法和家长的意见,才能让一些不必要的麻烦消失在萌芽状态,从而让孩子每天都快快乐乐、轻轻松松,家长朋友也才会放心地把孩子交给我们。

而作为孩子班上的老师,首先要给这类孩子更多的关注和帮助,多倾听他们的想法,不能操之过急,因为,每一个不开心的小脸上都会写着一个小故事,需要我们耐心去读懂。其次,要主动和家长沟通、交流,特别是对于留守儿童,要了解孩子心里需要什么,渴望什么,共同寻找孩子不良情绪发生的原因,以科学合理的方式来引导孩子,让他们时时感受到成人的关爱和理解,健康快乐地成长。

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