高中英语词汇教学初探

胡华

摘 要：本文分析高中英语词汇教学存在的问题，从普通高中英语课程标准对词汇量的要求出发，提出改进高中英语词汇教学的策略。

关键词：英语词汇;教学质量;策略

词汇的掌握是成功运用外语及学习外语的关键，没有词汇的积累就没有运用所学的结构和功能的能力（转引自韩子传2010）。新课标指出，英语语言教学的目的是让学生具备综合语言运用能力，而这种能力的获得是以一定的词汇量为基础的。换句话说，学生在学习的过程中会遇到大量的生词，采用行之有效的词汇教学方法，是当今英语教学的重要任务之一。本文就改进英语词汇教学的方法、策略进行综述。

一 高中英语词汇教学面临的问题

（一）教学方法缺乏新意

目前，在高中英语词汇教学过程中，老师的教学方法比较老套没有什么新意：首先，要求学生读记英语单词，其次学习、朗读以及背诵课文，最后背诵默写单词。在第一课采用这样的教学模式讲解，之后每一课依然采用这样的模式，教学方法比较机械化，极大地削弱了学生对英语学习的兴趣。英语在我国属于一门比较新的语言，学生本应该会有浓厚的学习兴趣，但是老师这种机械化的教学模式严重阻碍了学生对英语的兴趣，甚至令一些学生开始讨厌或抵触英语学习。

（二）词汇教学与单词实际语境不相符

在高中英语学习阶段以学习语法为主，但是在实际教学过程中老师往往过于重视讲解语法，比如在课堂上反复讲解复合句、虚拟语气以及倒装结构等语法内容，教学活动与实际语境不相符，这种以讲解语法为主的教学模式削弱了高中生对英语的学习兴趣，英语教学没有新意，课堂学习气氛比较枯燥，无法达到预期的教学效果。老师对单词的讲解也会与语法教学融为一体，让单词教学活动比较枯燥，使得学生自主学习的积极性不高，同时孤立的单词教学模式对学生理解单词的能力也有很大的负面影响。

（三）学生学习英语兴趣不高，有厌学情绪

由于各初中学校英语教学水平的差异，很多学生觉得学英语很困难，每天都要记单词、听写单词，他们对英语慢慢产生了厌学情绪。进入高中后，随着学习的深入、词汇量的增加，学生就愈发感到词汇记忆很困难，更加想要放弃英语学习。

（四）语音基础差，拼读技巧不过关

很多学生语音基础差，进入高一还不会读音标，连简单的单音节词也无法按照音标读出来，也不会自己拼读单词，更有甚者连26个字母的正确读音都读不准确。

（五）词汇记忆不得法

很多学生对单词死记硬背，当天记得的单词，往往第二天就不大记得了。而且他们不会用拼读规则记单词，不懂得通过课文朗读和背诵记单词意义和用法。对于记单词，有时还用心不够，研究不够，导致刚学过的单词很快就忘记。

二 提高高中英语词汇教学质量的措施

（一）树立学生学习英语的信心，激发学生学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，教师必须激发学生浓厚的学习兴趣，从而提高英语词汇教学质量。为了激发学生学习英语词汇的兴趣，笔者采用多种教学方法引导学生去学单词、记单词。在进行新单词的课堂教学时，根据具体情况采取实物引入、图片引入、问题引入等方式。例如，在教授prefer这个单词前，笔者分别给学生展示了茶和咖啡的图片，然后问学生Whatdoyoulikebetter？根据学生的回答，重复他们的答案：Iprefertea/coffee.接下来再展示更多的图片，让学生仿照这个例句造更多的句子，这样学生会很快掌握这个单词的用法。要想让学生树立起学习英语的信心，可以实施分层教学，针对不同层次班级的学生提出不一样的学习要求。学生能在适合自己的层次班级学习，这大大地提高了他们学习的自信心。

（二）抓好语音基础

在进行词汇学习时，首先要会读这个单词，才能更容易地记住这个单词。所以，要先抓好学生的单词读音，再教拼读技巧，让学生掌握字母与音标的对应关系，使语音教学成为启迪学生思维的智力活动，培养学生的自学能力，这样学生的词汇学习就会快起来了，词汇记忆也方便了。针对新高一的学生，教师首先要抓好音标教学，保证每个学生都会拼读单词，在课堂教学中，教会学生拼读技巧和根据音标记忆单词的方法，这样对学生词汇的学习和记忆大有帮助。其次，教会学生单词的读音规则，根据学生英语语音基础差的实际情况，多投入时间进行语音教學、充分利用早读课来抓学生的语音基础。

（三）在具体情境中进行词汇教学

在英语课堂教学时，坚持用英语授课。如果学生听不懂，就采取先易后难的办法，或者减慢语速多重复几次。课堂上尽可能用学生所学单词、短语、句型进行提问，注意培养学生听、说、读、写的兴趣。

综上所述，随着新课标改革不断深入，高中英语老师要不断创新完善词汇教学模式，结合学生学习特点探索出最适合班级学生的教学方法;在实际词汇教学过程中，不能一味地追求语法讲解，要不断改进词汇教学方法;要采用灵活多变的词汇教学方法，将单词与课本或者实际语境有机结合，激发学生自主学习英语词汇的积极性，从而提高词汇教学效率与学生的学习效率，增强学生学习英语的信心。