对外汉字教学中的游戏教学及研究综述

靳春歌

摘 要：本文着眼于对外汉字教学中的游戏教学法，共三个部分。第一部分重点介绍了本文中涉及到的对外汉字教学、游戏教学法等相关理论。第二部分对已有研究进行综述。第三部分为针对研究综述进行的思考与展望。

关键词：汉字教学；游戏教学；研究综述

一、引言

对外汉字教学，即对外汉语教学中的汉字教学。汉字教学在对外汉语教学中占有很重要的地位，贯穿始终，但是如何处理汉字教学与汉语学习的关系，学界仍在探索当中。对母语为非汉语的汉语学习者来说，汉字一直是最大难点。而目前对外汉语教学研究仍然集中在语法和词汇上，对汉字教学的研究相对来说稍显不足。目前学界研究的汉字教学主要集中在三个方面；从教学方法看汉字教学；从汉字本身看汉字教学；从学习者的角度看汉字教学。

本文探讨的出发点为从教学方法看汉字教学，笔者从中挑选出游戏教学法为本文的研究方向。游戏教学法，将游戏作为一种教学方法与手段，使学生在轻松愉悦的目的语情景中掌握所学知识点。该观念最早由国外专家福禄贝尔提出，他说：“游戏和语言是儿童生活的组成因素，能给学生带来精神上的欢愉和满足”。瑞士著名心理学家皮亚杰认为“所有智力方面的工作都依赖于兴趣和认知”。我国国内最早提出游戏教学法的学者为陈琴鹤，他倡导教育游戏化，研究对象主要是儿童。

游戏教学法在第二语言学习课堂中创设目的语情景，达到运用目的语进行交际的目的，同时兼顾了课堂趣味性。在对外汉语课堂中，汉字教学一直给学生留下呆板、无趣等印象，而游戏教学法的出现使汉字焕发生机与活力。目前已经有许多学者开始关注并研究游戏教学法与对外汉语教学，下面对这些研究进行综述。

二、对外汉字教学研究综述

目前，针对对外汉字游戏教学的研究较少，其中相关度较高的有十五篇左右。主要分为三类，第一类为对外汉语教学课堂中的汉字游戏教学研究及游戏设计。第二类研究对外汉语教材中的汉字游戏教学应用。第三类则基于智能移动平台，根据多项原则进行汉字教育游戏软件设计。笔者从中选取了具有代表性的文章进行研究综述。

（一）课堂游戏教学及设计

1.系统型研究

上海大学的玉素甫？艾莎的《初级阶段对外汉字课堂游戏教学设计》主要从汉字及汉字教学方法和汉语学习者认知规律研究出发，结合初级汉语班读写课程的教学实际，针对对外汉语教学中汉字教学的特点，整合现有的对外汉语汉字主要教学方法，对汉字游戏教学进行分类设计，并且将这些设计应用在汉语初学者的汉语读写课堂中， 在真实的汉语课堂中对游戏进行改良加工和更加细致的整理。

袁喜竹于（2017）在《猜字游戲在对外汉语汉字教学中的应用》一文中从课堂猜字游戏入手，首先设定猜字游戏规则，然后选定猜字游戏表达方式，最后根据游戏时的记录进行评定，引入激励机制，给学生一定时间进行自我反思与讨论，从而逐步消除学生在将汉语作为第二语言汉字学习时的心理障碍。

2.国别化研究

娜塔丽娅（Davanova Natalia）的《汉字游戏在俄罗斯初级汉语课堂教学中的应用--以卡尔梅克国立大学为例》根据自己的教学实习与问卷调查，发现了一年级学生学汉字遇到的问题，为了提高学生对汉字学习兴趣，，该作者参照一些俄罗斯流行的游戏，设计了4个不同难易程度的课堂游戏：“猜拼音”、“贴纸”、“翻卡片”、"Loto彩票”， 设计游戏的时候，笔者遵循游戏教学的原则，即针对性、目的性、趣味性和竞争性。

杜汀汀则关注国内的留学生，《游戏教学法在小学留学生汉字教学中的应用研究--以上海英国学校为例》的研究对象为上海英国学校小学部的留学生。该论文以汉字本体研究和认知规律方面的研究为出发点，结合小学留学生学习汉字的学习特点和心理特点，提出了该阶段留学生在对外汉字教学中所出现的主要问题，并且针对这些问题，提出并验证了一些适用于小学留学生日常汉字教学的游戏教学法。

王亚敏在《游戏在对泰汉字教学中的应用研究》根据汉字"形、音、义"三要素将汉字游戏分为字形、字音和字义三大类，其中字形类游戏包括笔画、笔顺、部件偏旁和整体结构三个小类，并共设计出十四个典型游戏。此外，通过对照试验法，以汉字游戏为变量，通过对普通组和游戏组前后测得成绩的对比分析，检验各类游戏在教学中的效果。最后，该文章从游戏的设计、游戏的实施和游戏的反思三方面为汉字游戏教学提出了建议。

（二）教材中的汉字游戏教学应用

该类型的文章相对较少，其中最具代表性的为姜雨杉的《游戏教学法在初级对外汉字教学中的应用研究--以<发展汉语？初级读写Ⅰ>教材为例》，该论文以现阶段的汉字教学研究成果为出发点，结合游戏教学法的特点，提出将游戏的思想应用到对外汉字教学中去，并以《发展汉语？初级读写Ⅰ》课本中的具体内容为例，设计了一些具体的、有代表性的游戏，最后以调查问卷的方式直观地了解学生的学习感受。

（三）智能客户端的汉字教育游戏软件设计

许聪慧的《基于智能移动平台的汉字教育游戏软件设计》虽然不是专门针对汉字的研究分析，但立意较新，符合社会背景。从实际出发，结合沉浸理论和游戏式学习模式，借助游戏软件开发的软件工程知识和迅速发展的教育信息技术，按照第二语言习得规律，尝试设计并描述出一种基于智能移动平台的汉字教育游戏， 以辅助对外汉字教学。这款游戏的主体内容有两部分，一部分是笔者在教学实际中整理出的一部分有代表性的易读错写错的汉字，另一部分是汉语水平考试（HSK）等级词。我们希望学生在参与游戏的过程中，能产生汉字正字法意识，这种意识能引导他有一定的“字感”判断汉字的正误，并能让他在汉语学习中充满成就感和满足感，引领留学生在汉语学习的道路中越走越远。

李喆的《移动端汉语教学游戏的设计研究》在文献分析和搜索以及各类汉语教学app考察的基础上，从游戏的定义作为切入点，区分游戏、活动、任务和练习，再通过归纳课堂教学游戏和在线及移动汉语教学游戏，归纳总结出移动端汉语教学游戏的特点、设计思路和设计原则，并强调在移动端，以游戏的方式进行学习的重要性。

三、思考与展望

与对外汉语词汇、语法教学研究的论文相比，对外汉字教学的论文少之又少。近些年，越来越多的学者开始关注对外汉语汉字教学，近年来的论文数量呈上升趋势。但怎样根据汉字教学与汉语学习之间的关系确定教学方法，又是一个急需解决的问题。在上文中，玉素甫？艾莎的《初级阶段对外汉字课堂游戏教学设计》将书法融入到汉字教学中，书法艺术不仅仅是汉字书写，还有中国几千年来的文化积淀，汉字学习本就与文化密不可分。

在不远的将来，我们究竟使用哪一种兼具趣味性、系统性和高效率的汉字教学方法？这还需要更多的教学实践，目前北京大学、北京语言大学已经将汉字单独开课，学生的习得情况较好。

参考文献：

[1]傅晓莉.对外汉语教学中的汉字教学研究综述[J].2015，13（2）：36-42.

[2]王亚敏.游戏在对泰汉字教学中的应用研究[J].现代语文.2018，（01）：179-181.

[3]袁喜竹.猜字游戏在对外汉语汉字教学中的应用[J].教育现代化.2017，4（09）：152-153.

[4]福禄贝尔.人的教育[M].北京：人民教育出版社，2001：10.

[5]皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].北京：文化教育出版社，1982：11.

[6]杜汀汀.游戏教学法在小学留学生汉字教学中的应用研究--以上海英国学校为例[D].上海外国语大学.2013.

[7]姜雨杉.游戏教学法在初级对外汉字教学中的应用研究--以《发展汉语？初级读写Ⅰ》教材为例[D].渤海大学.2016.

[8]李喆.移动端汉语教学游戏的设计研究[D].中央民族大学.2016.

[9]娜塔丽娅（Davanova Natalia）.汉字游戏在俄罗斯初级汉语课堂教学中的应用--以卡尔梅克国立大学为例[D].辽宁师范大学.2016.

[10]许聪慧.基于智能移动平台的汉字教育游戏软件设计[D].广东外语外贸大学.2013.

[11]玉素甫？艾莎.初级阶段对外汉字课堂游戏教学设计[D].上海大学.2015.