汉字教学
- 国际中文教学中的形声字属性类析
声字；属性；汉字教学；国际中文教育一、引言汉字教学是汉语教学的重要组成部分。由于形声字在现代汉字中占比很高，因此，形声字教学又是汉字教学的重中之重。就目前的研究现状来看，学界主要是从意符表义、汉字理据度、声符表音情况等方面，对形声字进行了较为深入的探讨。李燕等以7000个通用汉字中的形声字为研究对象，计算出声符的表音度为71.54％，意符的表义度为43.79％[1]。施正宇分析了3500个常用字中的形声字，列举出23类形符表义的义类，并根据自己拟定的形声字
现代语文 2023年9期2023-10-31
- 汉字属性在国际中文教学中的应用
要：与传统的汉字教学法相比，利用汉字属性进行汉字教学具有突出优势。在国际中文教育中，教师可以适当运用字源属性，以激发学生对汉字的学习兴趣。有意识地利用汉字构意属性，使学生系统地掌握汉字原理，增强对字义的理解。加强学生对漢字构形属性的认知，做到正确分析汉字的结构单位和部件，有效地进行汉字对比学习。同时，利用汉字的音义属性，使学生全面把握汉字的形音义，切实提升汉字学习效果。关键词：汉字属性；汉字教学；国际中文教育随着汉字在汉语学习中的地位得到不断重视，汉字教学
现代语文 2023年4期2023-06-15
- 指向文化传承的汉字教学策略探究
】语文课堂是汉字教学指向优秀传统文化传承的主阵地。教师可以在识字教学过程中挖掘文化主题，增强文化体验，触摸文化脉搏；在写字教学过程中，引领学生感受书法的实用美、艺术美，领略从写好笔画到写好篇章的文化意涵；在用字教学过程中，引导学生注重积累经典语言，并感受汉字在新时代的生命力。【关键词】汉字教学；汉字文化；传统文化传承；文化自信【中图分类号】G623.22 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）14-0062-04【作者简介】王浩，
江苏教育 2023年7期2023-05-19
- 汉字构形与汉字教学浅谈
学加以解析是汉字教学一个重要的视角。文章阐述了汉字构字法理论的主要内容、汉字构字法理论与汉字造字法理论的区别、汉字构字法理论在教学中的应用推广及其重大意义。关键词：汉字构形 ;汉字构字法理论 ;汉字教学汉字不仅是我们民族语言的载体，同时更是我们中华传统文化的载体，它与我们的民族传统文化有着密不可分的血肉联系。汉字的创造过程中，充满了各种因义构形，立象尽义的造字思维，是古人在创造每一个汉字过程中或多或少的独特思维的体现。从汉字构形的角度来进行汉字教学，将汉字
科学与财富 2022年6期2022-07-04
- 让“识字加油站”为识字教学锦上添花
;识字效率;汉字教学 “识字加油站”采用集中识字的方式，以丰富的形式、灵活的安排，引导学生认识更多的生字。统编版语文四年级上册《语文园地六》“识字加油站”中出现的八个生字都与蔬菜有关。笔者根据教学内容，从学生视角引导学生多途径进行探究，提高了识字效率。 一、创设情境，激发兴趣 教师结合学生的经历、体验创造情境，更容易激发起学生的情感，学生的认识会更深刻，探究也会更主动。笔者在教学中，利用学生熟悉的“一周菜谱”创设情境，营造了一个轻松愉悦的氛围，拉近了
语文周报·教研版 2022年22期2022-06-20
- 循着汉字的脚步
法。关键词：汉字教学;易混易错字;字形﹔字音;字义教学中，我们经常会遇到一些易混易错字。对于这样的汉字，学生不仅出错率高，而且错误极易反复。仅让学生死记硬背和重复练习，不但难以根除，还会损害学生学习汉字的兴趣。经过对汉字的深入研究和探讨，我们发现，这种易混易错现象其实是汉字发展到隶书和楷书阶段才日益突出的。汉字属于表意文字。早期的汉字多采用象形、会意等直观方法构形。这种表意性，“越是早期就越直接、越具体。甲骨文和金文的很多字符是靠着直绘物象来构形的”，甚至
教育研究与评论 2022年7期2022-05-30
- “玩转”：汉字学习的一种方式
燥为有趣，让汉字教学“活”起来。关键词：汉字教学;“玩转”汉字;创造;想象汉字的无穷魅力，正如诗人余光中在《听听那冷雨》中所说：“杏花，春雨，江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好，神州也好，中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然长在。”教学汉字，教师可以依据汉字的特点，将汉字学习融入生动形象、富有创造性的活动中。低年级开展“玩转”汉字系列活动，让学生“画”出汉字、“拼”出汉字、“戏”出汉字、“演
教育研究与评论 2022年6期2022-05-30
- 探寻汉字教学与阅读教学的“融合点”
达之妙，初探汉字教学与阅读教学融合的必然性。结合更多的教学尝试再探，发现可以在情感浓郁处、意象丰富处、表达生动处、凸显文体处，实现汉字教学与阅读教学的有机“融合”。关键词：汉字教学;阅读教学;融合教学如果将汉字教学与阅读教学有机融合，引领学生穿过一个个“有形”的汉字，慧见“无形”的语言文字的无穷魅力，会收获怎样的惊喜呢？一、初探：从两次教学尝试说起一起来看我教《花钟》一课描写鲜花开放姿态这段时的两次尝试——【尝试1】体会“蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”
教育研究与评论 2022年6期2022-05-30
- 汉字美走进语文课堂
【摘 要】汉字教学对于现阶段农村小学生语文学习而言有着十分重要的意义。一方面随着“双减”政策与语文素质化教学的要求，如何让学生结合汉字的发音、字形与字义三个方面来高效理解记忆汉字，已成为当前语文教师需要重点关注的课题。另一方面，农村小学生在汉字拼读识记领域有待于进一步优化，以切实丰富学生的想象力、提高学生对汉字的系统认知。因此，教师需要引导小学生发现汉字的形体、发音以及寓意的内在魅力，让汉字美走进农村小学语文课堂，让学生更全面地识记、理解及运用汉字。【关
文理导航 2022年27期2022-05-30
- 新课标视域下义务教育阶段汉字教学的定位和走向
，核心素养，汉字教学，课程改革《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）总结了当前语文教育改革的经验，适应了新时代的人才培养需要。对标近年来国家在语言文字工作、中华优秀传统文化教育等方面的政策，对照当前高中阶段语文教育改革方向，同时结合汉字学近些年的研究动态，有助于我们全面而深入地把握新时代义务教育阶段汉字教学的定位和走向。一、新时代义务教育阶段语文教学中汉字教学的定位1. 适应新时代发展需要的课程性质定位通过对语言文字的学习与应用，
语文建设·下半月 2022年7期2022-05-30
- 浅析小学语文汉字教学的难点与创新
文章和段落。汉字教学是小学语文的核心与关键，也是学生学习语文的重要基础。为了切实提升学生的文字素养，同时也为了更好地保障学生的学习实效，教师有必要充分、全面地夯实文字教学工作，精准而有效地把握文字教学的难点，积极采用高效且科学的创新策略，极大限度地优化和提升学生的文字素养以及整体学习能力。关键词：小学语文;汉字教学;教学难点;创新路径中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）17-016
学周刊 2022年17期2022-05-26
- 基于翻转课堂理论的线上汉字教学模式研究
键词：汉字;汉字教学;翻转课堂;线上教学汉字是汉语的书写符号系统，它与拼音文字不同，是一种意音文字，是形、音、义的结合体。崔永华指出，对于第二语言学习者来说，汉字学习的成败，关系到学习者整体汉语学习的成就[1]。要想具备汉语读写能力，掌握汉语书面语，进而提高汉语水平，必须要学好汉字。最新出台的《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称《标准》）规定：初等水平须掌握汉字900个;中等水平须掌握汉字1800个。同时，《标准》提出“汉字认读与手写适度分离、手写汉
现代语文 2022年4期2022-04-23
- 浅议小学语文教学中的汉字教学
：小学语文;汉字教学;教学策略汉字属于象形表意文字，汉字的历史发展悠久，经过几千年的风雨洗礼，在新时期彰显出博大精深的文化内涵。汉字与小学语文有着十分紧密的关联性，语文教材自身就是由不同的汉字根据语言文法构成的，能够体现出意义的文学作品，例如诗歌和散文，所以小学语文教学中结合汉字学，是语文教学的新课程方式，也是涵养汉字精神、体现汉语魅力的重要表现方法。识字是语文教学中的重要构成部分，也是语文学习的基础，学生的阅读能力以及写作水平与学生掌握汉字的数量和了解字
中学生学习报 2022年13期2022-04-16
- 试论基于心理学理论下的小学语文汉字教学
李圆摘要：汉字教学作为小学语文教学的重要内容之一、始终贯穿于教师的课堂教学之中，教师在进行汉字教学时经常发现有学生出现错别字的问题，这一问题逐渐成为小学语文教师的一大困扰。为了有效解决这一问题教师就需要从学生的心理出发，把心理学理论运用到小学语文汉字教学中。利用生动形象的汉字教学，逐渐加深学生对汉字的印象，这对解决学生的错别字问题有着重大帮助。下面本文将基于心理学理论下的小学语文汉字教学做一个探究，希望有助于提高学生汉字识记的正确率。关键词：心理学理论;小
中学生学习报 2022年10期2022-04-02
- 简析我国传统的汉字童蒙识字教学
小学低年级;汉字教学;童蒙识字;有效策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）12-0154-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.052 汉字是学生学习知识、感悟社会、认识世界的最主要媒介。小学低年级学生由于刚接触到语文，汉字储备量非常少，无法满足学习和生活的需求。在这样的背景下，学校需要对学生展开有针对性的识字教学，从而不断提高
学周刊 2022年12期2022-04-02
- 低年级有趣的“字理识字”教学及作业设计
：小学语文;汉字教学;字理识字;象形字;识字活动 随着2019年小学语文统编版教材的改版，教材编写意图和教学理念也有了崭新的、飞跃性的改变，新教材中第一个颠覆旧教材的做法就是“先认字，后学拼音”。 如此改变渗透了以下几个理念： 1.课标中指出“拼音只是辅助识字的工具”，教材编排中，汉字在先，拼音在后，体现了“汉字第一，拼音辅助”的教学理念。 2.回归传统，遵从蒙学理念，在反复诵读中慢慢认字，随着时间的积淀让学生跟汉字彼此熟悉。 3.课标指出“语文
黑龙江教育·小学 2022年3期2022-03-24
- 低年级有趣的“字理识字”教学及作业设计
：小学语文;汉字教学;字理识字;象形字;识字活动 随着2019年小学语文统编版教材的改版，教材编写意图和教学理念也有了崭新的、飞跃性的改变，新教材中第一个颠覆旧教材的做法就是“先认字，后学拼音”。 如此改变渗透了以下几个理念： 1.课标中指出“拼音只是辅助识字的工具”，教材编排中，汉字在先，拼音在后，体现了“汉字第一，拼音辅助”的教学理念。 2.回归传统，遵从蒙学理念，在反复诵读中慢慢认字，随着时间的积淀让学生跟汉字彼此熟悉。 3.课标指出“语文
黑龙江教育·中学 2022年3期2022-03-24
- 方法引领有章法 写字育人铸品格
】方法语文;汉字教学;写字育人【中图分类号】G424 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）13-0048-03【作者简介】郭蕊，江苏省盐城市大丰区实验小学（江苏盐城，224100）教师，一级教师，盐城市小学语文优质课竞赛一等奖、盐城市大丰区小学语文基本功竞赛一等奖获得者。“立德树人”是教育教学工作的核心，教师要力求在各方面做到“培根铸魂、启智润心”。笔者在多年的写字教学实践中，以方法为引领，以文化育人为理念，让学生在横竖撇捺的笔
江苏教育·书法教育 2022年2期2022-03-17
- 小学低年级语文课堂上的汉字教学
语文课堂上的汉字教学，进行分析，并提出指导建议。关键词：小学语文;汉字教学;引领;合作;自主中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-教师在发挥自己对于知识内容讲解的引领作用的时候，都需要促进学生的语文学习思维的形成，这样才能帮助学生在课堂的学习活动中进行良好的参与，也能让学生对于不同的汉字知识内容的学习，都可以变得更加的高效。提高学生在课堂中对于理论知识内容的学习与应用，能促进学生对于汉字知识内容的学习和掌握，而且教师在将多元化
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 小学语文趣味识字的有效探究
识别汉字，在汉字教学过程当中，教师应该去除原有的刻板教育方式，而采用一些新型的趣味教学。在本文中笔者将结合自身的教学经验来对语文汉字趣味教学进行探讨，为广大语文教师提供借鉴方法。关键词：小学;汉字教学;趣味化小学生的识字教学是小学生在以后进行语文学习和锻炼写作阅读能力的先决条件。在传统语文的教学上实施教学，更偏重于让学生强行对汉字的字形字义进行记憶，使得学生在学习语文时有着不好的学习体验，而现在的教育强调培养综合素质高的人才，因此传统的识字教学方法，在现在
学习与科普 2022年5期2022-02-23
- 国际中文教育汉字表义部件分析
国际中文教育汉字教学的综合性和生活趣味性，笔者尝试用汉字表义部件类讲的方式，按日常生活基本范畴将汉字分为人体、生活、物质、抽象符号四类，系统地揭示汉字的形义联系。本文作为类讲的第二篇，主要讲生活类，包括言语类和衣食住行两个方面，涉及“讠”“纟”“饣”“宀”“广”“门”“走”“辶”“车”等表义部件。 关键词：汉字教学 表义部件 言语 衣食住行汉字数量庞大，笔画结构复杂，书写练习枯燥，让来华留学生感到焦虑。笔者拟以《跟我学汉语·汉字课本（一）》[1]中的汉字为
文学教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
- 高中语文汉字教学与文化渗透探析
秀传统文化。汉字教学应成为高中语文的重要组成部分，并且突出其文化的意味，但现阶段的高中语文教学存在汉字教学弱化与忽视的现象。基于现状以及理论现实意义，高中語文汉字教学应引导学生追溯汉字演变轨迹，欣赏中华文化之美;遵循汉字构形理据，感受汉字魅力文化;培养学生汉字研究意识，深入挖掘汉字的文化底蕴，以此落实汉字教学的文化渗透，提高学生人文素养。关键词：高中语文 汉字教学 文化渗透汉字是表意文字，是中华文明得以延续和传扬的关键，因此，汉字教学一直以来都是中小学语文
文学教育 2021年11期2021-12-06
- 汉字构形学理论指导下的高中汉字教学
语文教学中，汉字教学普遍存在着被弱化的现象。为全面贯彻和落实语文学科的核心素养，迫切需要在高中语文教学中增强汉字教学科学性的意识，强化汉字学理知识在实现汉字教学科学性过程中的重要作用，极大地发挥汉字在语文教学中的基础作用，体现汉字在阅读与写作教学中的带动作用。关键词：高中 汉字教学 汉字构形学《汉字构形学导论》是北京师范大学王宁教授的一部学术著作，王宁先生在本书中提出并最终建立了有关汉字构形学的理论体系，对汉字整理、应用和教学都具有重要意义。一、汉字构形学
名作欣赏·学术版 2021年11期2021-11-30
- 统编版小学语文汉字教学策略研究
：小学语文;汉字教学;教学策略引言《语文课程标准》我在课文中要明确提出：语文阅读识字和正确阅读写字应该作为小学语文生字阅读与小学生字认识写作的重要理论基础，是第一至二三个学段的重要教学理论研究工作重点，同时也应该是教学研究贯穿于整个义务教育第一至二阶段的重要基础学科教学内容。由此可见，强化对学生的写字教学，不仅是小学语文教学的重要任务之一，也是提升学生综合素质的基本要求。但是主要纵观当前我国小学语文学生写字教学，还普遍存在各种突出问题，教学效果不尽如人意，
科教创新与实践 2021年37期2021-11-14
- 文化语言学视角下的对外汉字教学
教学过程中的汉字教学方法，并给对外汉语教师提出教学建议。关键词：文化语言学;对外汉语;汉字教学一、文化语言学概述（一）定义文化语言学，顾名思义，就是把语言学与文化学相互融合、相互渗透研究。我国语言学家游汝杰、周振鹤于1985年首次提出“文化语言学”的概念，把语言看作民族文化的模式和构成民族文化的符号系统展开研究。（二）发展过程及现状勒德勐豪、谢锦亮于2020年3月发表《我国文化语言学三十年研究的文献计量分析》一文，作者以“论文+著作”的方式分析了我国“文化
科学与生活 2021年17期2021-11-10
- 试论汉字教学的现状及其教学策略
了解初中语文汉字教学现状出发，结合语文新课程标准理念，对初中汉字教学提出行之有效的策略，切实提升初中生的听说读写能力。关键词：汉字教学 汉字教学现状 汉字教学策略世界上的文字基本上可以分为两大类一类是表音文字，一类是表意文字。汉字是表意体系的文字，是记录文化的书写符号系统。而汉字教学一直是语文教学中的基本内容，也是语文教学中不容忽视的重要组成部分。汉字的学习，不仅是中学生掌握汉字基本读音、汉字基本构造的途径，也是中学生掌握汉字丰富大的信息，理解汉字背后深刻
文学教育 2021年10期2021-11-05
- “王”部字研究及教学建议
字义;字源;汉字教学一、“王”部字研究1、部首“王”和“玉”的释源甲骨文中“王”与“士”同源，后分化。“士”的金文字形与“王”的甲骨文字形一致。王，甲骨文字形像带手柄的宽刃巨斧。有的甲骨文在战斧（士）的基础上加一横指事符号，表示“王”是超级的“士”。造字本义：最大的战斧，借代战场上所向无敌的统帅。金文承续甲骨文字形。有的金文将斧形的简化成，淡去了斧形。篆文承续金文字形。篆文的“玉” 与篆文的“王”字形相似，区别在于：“玉” 的三横疏密均匀，而“王”的三横上
锦绣·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 试析来华留学生的汉字教学与文化教学
：初级阶段 汉字教学 文化教学在对外汉语教学中，汉字教学一直是重难点。目前来看，来华留学生的汉字学习主要是依靠课堂教学，而初级阶段的留学生正处在汉字学习的基础阶段，这个阶段是汉字学习的核心阶段。所以在此阶段应该向学生比较系统的介绍汉字的音、形、义等方面的知识，并适当的运用这些知识来帮助他们对汉字的学习。随着对外汉语教学实践的发展，对外汉字教学若只是作为单纯的语言教学是远远不够的，而且也不太容易达到理想的教学效果，所以越来越多的教材将涉及中国文化的内容也穿插
文学教育下半月 2021年10期2021-10-29
- 汉语拼音在对外汉语汉字教学中的利弊分析
音在对外汉语汉字教学中的利弊并展开分析。文章主要探讨汉字的基本特点、非汉字文化圈留学生学习汉字的特点以及汉语拼音在汉字教学中的优势和局限性，从而根据日常教学观察提出教学建议。关键词：汉语拼音 非汉字文化圈 汉字教学 利弊分析由于汉字具有“笔画繁、字数多、读音乱、检索难”的特点，初级汉语学习者在汉字学习上存在很大难度。《汉语拼音方案》的公布解决了汉字的注音问题也帮助母语为拼音文字的汉语学习者通过汉语拼音对应国际音标学习汉语发音。这不仅大大提高了教师语音教学效
文学教育下半月 2021年10期2021-10-29
- 汉字教学对优秀传统文化的传承
学语文课堂中汉字教学是必不可少的内容，而汉字所承载的文化价值也是值得重视。汉字教学能够提高学生的语言文化素养，也能在课堂中对汉字文化的传承。从当前教师自身的汉字文化素养、学生的汉字学习意识、课堂教学内容重点偏向等情况来看，中学课堂对汉字教学的重视不够。促进中学语文汉字教学对传统文化的传承在于：一是教师自身具备汉字文化意识;二是课堂中注重汉字文化的渗透与讲解;三是切实体验汉字的发展过程。通过提升汉字教学在中学语文课堂中的重要作用，来促进教学中的文化传承。关键
文学教育下半月 2021年10期2021-10-29
- 浅析初中语文汉字教学的现状及教学策略
文的工具性，汉字教学则两者兼顾之。近年来，汉字教学在初中阶段明显弱化小学阶段，汉字教学的比重明显不足。本文从初中语文汉字教学的现状入手，聚焦于学生、教师、环境三个方面，落实随文释字、语境识字、强化写字的教学目标，促进汉字学科建设，落实学生的听、说、读、写能力。【关键词】初中语文;汉字教学;汉字文化;教学策略【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）28-025-03【本
课外语文·上 2021年10期2021-10-15
- 中考汉字考查新设计与汉字教学新体认
相应地，中学汉字教学要提高教师的汉字学修养，结合文言诗文，进行结构化、系统化教学。关键词：中考;汉字考查;汉字特点;汉字规律;汉字教学汉字是语文学科最基本的教学内容，对语文课程知识概括最精练的“八字宪法”（字词句篇语修逻文），就将“字”列为首位。不同学段，汉字教学与考查侧重点不同。中考是义务教育学段的终结性评价，虽然中考汉字考查赋分不多，但其考查形式与理念，能反映当下学界对汉字及汉字教学理念的认识。一、对汉字学习的再认识“语言”“文字”虽然经常并举，但两者
教育研究与评论（中学教育教学） 2021年7期2021-09-17
- 浅谈小学语文教学中的汉字教学
;小学语文;汉字教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-119引言我们中国是四大文明古国之一，汉字是我们中华民族的瑰宝，是中华文化的载体，因为有了汉字，我们中华民族五千年的文化才得以传承下来，因此我们在教学中，引导学生识字的过程其实就是帮助和引导学生吸收民族文化智慧，提高文化品位的过程。一、在方法上突出情境传统教学中往往先学字再到词，忽视语境内涵，不符合汉字交流的实际需要。所以我认为在识字课堂上更应注重识用结合的思想，凭借丰富的情
小作家报·教研博览 2021年15期2021-09-10
- 近十年泰国中小学汉字教学扫描
关泰国中小学汉字教学研究方面的相关文献，利用文献数量统计和类型分类方法对泰国中小学汉字偏误研究的文献数量和研究内容等进行归纳分析。结果发现近年来有关泰国中小学汉字偏误研究的论文尽管总体数量不多，但呈现明显的螺旋式上升态势。基于对近十年泰国中小学汉字习得偏误研究成果的分析，从汉字本体、学生学习动机、教师教学方法、学校课程设置、教材编写这五个方面概括出影响泰国中小学生汉字学习效率的因素，并提出相应的汉字教学策略。关键词：泰国中小学 汉字教学 偏误分析 教学策略
文学教育下半月 2021年7期2021-08-27
- 浅谈“新说文解字”法在对外汉语的汉字教学中的应用
比较显著，在汉字教学上具有传统文字学字理阐释不具备的作用。结合前人的研究成果，从汉字本身及教学特点阐述在对外汉语教学中应用“新说文解字”法的可行性，并提出“新说文解字”法在应用时应遵循的教学原则，深入研究对外汉语的汉字教学。关键词： 新说文解字 对外汉语 汉字教学一、引言汉字是汉语教学的重要组成部分。在外国学生学习汉语的过程中，汉字学习一直是重点和难点，对于非汉字文化圈的留学生来说，更是如此。汉字之难原因二：其一，汉字本身是平面结构，与世界上许多线
文教资料 2021年13期2021-08-09
- 汉字构形学与高中汉字教学
谙汉字理论与汉字教学间的关系，在把汉字理论运用于汉字教学方面有着丰富的经验和独到的见解，她始终持守汉字教学为语文教学核心的理念。在高中语文教学中，尽管教学的重点早已从识字、写字转向了阅读、写作，但这并不表明高中语文无须进行汉字教学，事实表明汉字教学对高中语文的阅读、写作教学所产生的带动作用是巨大的。关键词：王宁 《汉字构形学导论》 高中文言文 汉字教学《汉字构形学导论》是北师大王宁教授撰写的一部关于汉字构形理论研究方面的学术性著作，旨在创建科学的汉字构形学
名作欣赏·学术版 2021年7期2021-08-03
- 汉字构形学与高中汉字教学
谙汉字理论与汉字教学间的关系，在把汉字理论运用于汉字教学方面有着丰富的经验和独到的见解，她始终持守汉字教学为语文教学核心的理念。在高中语文教学中，尽管教学的重点早已从识字、写字转向了阅读、写作，但这并不表明高中语文无须进行汉字教学，事实表明汉字教学对高中语文的阅读、写作教学所产生的带动作用是巨大的。关键词：王宁 《汉字构形学导论》 高中文言文 汉字教学《汉字构形学导论》是北师大王宁教授撰写的一部关于汉字构形理论研究方面的学术性著作，旨在创建科学的汉字构形学
名作欣赏·学术版 2021年7期2021-08-03
- 浅议利用信息技术优化小学语文识字写字教学
的成长，立异汉字教学方法。针对学生群体的特性以及吸收能力，开展更有效的汉字教学模式。在小学汉字教学中，要注重情景的构建、课后学习时间的利用以及汉字文化的继承。汉字学习作为一种综合性学习，更能有效地训练学生。在这方面，本文还将从多个角度出发，以找到特定的可行方法。【关键词】 信息技术 小学语文 汉字教学引言过往小学语文汉字教学中，常会出现一些问题，主要体现在方法与理念的滞后上。因此，根据主题，本文探讨了使用信息技术优化小学扫盲教学的方法。一、利用信息技术
考试与评价 2021年6期2021-07-25
- 浅析会意字教学方法与策略
教学过程中，汉字教学是基础部分，也是存在一定难度的部分。本文运用对比分析法和文献研究法对会意字教学进行简单分析，试探讨怎样能更有效地使汉语学习者认读和书写汉字。关键词：汉字教学;会意字;教学方法策略前言汉语学习者在学习汉字过程中会遇到汉字读音、书写等问题，尤其是汉字书写，难度相对较大。因此，在把握汉字特点和把握会意字特点的基础上，选择合适的教学方法进行汉字教学，就显得尤为重要，也是每一位汉语教师应该掌握的技能。一、汉字的性质特点（一）汉字的主要特点汉字是表
锦绣·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 在游戏里捕捉汉字的灵动美
。[关键词]汉字教学;核心素养;游戏;灵动美[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0014-02《义务教育语文课程标准》指出：“学生要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯;要利用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高字词教学的效率。”可见，识字教学并不是简单地要求学生读读记记、组词造句或写成文章，那样的教学是枯燥无味的。低年级教材内容丰富，富有生活性、实用性、趣味性
小学教学参考(综合) 2021年6期2021-07-09
- 基于《成功之路·起步篇》的初级对外汉字教学
重视初级对外汉字教学。具体来说，教师应明确教学原则，熟悉教学方法，掌握课堂技巧。关键词：初级 对外汉语 汉字教学 教材一、初级对外汉字教学汉字具有一些基本特点：生成体系、立体结构、部件变异、字形相似。卞觉非（1999）指出，国内大多数学校都比较重视汉字教学，在初级阶段有的学校还专门开设汉字课，布置汉字书写作业。但宫雪指明了学生“缺乏汉字储备知识，上来就写汉字;汉字的书写量不够;汉字量不够;汉字的基本知识教学不够”等问题。在教学过程中，要“语文并进”还是“语
参花（下） 2021年6期2021-07-08
- 对外汉语线上汉字教学的问题与对策
凯内容摘要：汉字教学向来是对外汉语教学中的一大难点。随着新冠疫情的爆发，相关教学活动从线下转到线上，给本身就处于探索阶段的对外汉语汉字教学提出了全新挑战。不论教师还是学生，大多缺乏必要的心理、知识与技能准备，从而在线上教学过程中出现了一系列全新问题，主要包括教师难以实时掌握学生汉字的书写情况，汉字笔顺教学方式受限，网络学习资源良莠不齐，課堂监管有难度，网络存在不稳定因素，等等。从一线教师的视角来看，欲解决或缓解这一系列问题，一方面急需进一步完善网络教学软件
文学教育下半月 2021年5期2021-06-15
- 从一些汉字的理据性与汉字教学看简化字的意义
对外汉语教学汉字教学中的优势。关键词：简化字 汉字理据性 汉字教学 简化字的意义时至今日，简化汉字在中国已经通行近70年了，毫不夸张地讲，简化汉字已经深入我国人民日常生活的方方面面，在简化汉字的基础上我们也创造出许许多多新的名词。但是，仍有一些人对简化字存在意见，不可否认，这其中有些是学者客观地从简化字、繁体字对比的角度来谈简化字，但是还有一部分人的观点毫无根据。我们允许正常的繁简字探索，以便为简化字的更好发展提供方法与途径。接下来，我们便从人们关注的一个
参花（上） 2021年5期2021-06-10
- 汉字教学中的审丑教学价值与教学策略研究
行分析，结合汉字教学在现阶段的教学情况与相关学理知识，探析在汉字教学中的如何实现审丑教学，引导学生通过汉字本源追溯文化，树立其全面认识中华传统文化、审视文化进步的能力，以探索汉字教学的改善。关键词：汉字教学 审丑 教学策略高中语文核心素养有四个维度，“培养学生审美鉴赏与创造的能力”为其一，席勒曾说审美教育不仅仅是一种教育手段，甚至是恢复人性完整、改造异化社会、救赎人类灵魂建立理想社会的唯一途径。这充分说明美育在语文教学中有重要地位，对学生发展有重要影响。但
文学教育·中旬版 2021年4期2021-05-07
- 《遨游汉字王国》综合性学习研究与实践
【摘 要】汉字教学作为语文教学中的一项重要内容，对于提升语文素养起着重要的推动作用。在语文课程的教学实践过程中帮助学生对汉字进行认知与学习，能够使学生更深刻地理解汉字知识。为进一步使学生了解中华传统文化，实现学生语文素养及综合素质的提升，在进行教学时教师可以借助综合性实践教学的方式开展实践活动，本文将对多样的教学形式进行详细概述。【关键词】小学语文;教学实践;综合性学习;汉字教学中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493
天津教育·中 2021年2期2021-04-18
- 零起点“认写分流，多认少写”汉字教学法实验研究
认写同步“是汉字教学中的两种主张。本文进行了三个月的教学实验，对两种教法的汉字学习效果进行动态比较，结果表明，“认写分流、多认少写”组汉字认读和书写水平均优于“认写同步”组。本文认为，“认写分流、多认少写”教学法有利于顺应汉字认知规律，提高学习积极性;有利于发挥认写的相互作用，以认带写，以写促认。【关键词】汉字教学 认写分流 多认少写【中图分类号】H195.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0113-02一、绪论对非
课程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 图式理论视角下的对外汉字教学与记忆启示
者对该理论在汉字教学应用上的思考。本文通过图式及其理论的引入与阐释，结合汉字的音形义认知，在对外汉字教学方面进行可行性分析，并将图式理论的灵感应用于实践教学，通过汉字认知模式感悟汉字的辨识，逐步增加汉字识字数量，以达到汉字教学的目的。关键词：图式理论;认知;汉字教学中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2021）03-0148-03在对外汉语教学领域，汉字对汉语学习者来说有着很大的畏难情绪。其“汉字难学”一方面是汉字本身的原因，
今传媒 2021年3期2021-04-06
- 对外汉字教材研究
存交际4》的汉字教学特点，从汉字覆盖率、主导教学法、笔画笔顺教学安排、字词关系和练习方式等角度考察其优缺点，并从“针对性、实用性、科学性、趣味性和系统性”角度为对外汉语教材中汉字教学编写提出建议。关键词：《长城汉语生存交际4》;汉字教学;教材分析1.引言文字是语言的书写符号系统，汉字是对外汉语教学中必不可少的教学内容。梁冰（2012）认为多数留学生认为汉字难学。教材是教学过程中必不可少的工具，教材、学生和教师是教学的三个基本要素。目前学者们对《长城汉语》的
文学天地 2021年11期2021-02-18
- 华文教育中的现代汉字教学研究
嫣摘 要：汉字教学既要符合时代特征，也应该注重学习者的特点。一般来说，华裔学生的听说能力往往会高于同水平的非华裔汉语学习者，然而其读写能力却并没有显著优势。因此，在华文教育中的汉字教学方面，汉语教师应根据华裔学生的学习特点因材施教，重视其固有的语言、文化基础。在教学中可利用“字族理论”进行“同族字”的集中教学，让学习者意识到“同族字”在形、音和义上的系联，通过习得“母字”来拓展“孳乳字”的识字量。采用这种教学方法，可以有效提高学生的学习效率，克服其学习汉
现代语文 2021年11期2021-01-13
- 中小学汉字教学策略研究
论文以中小学汉字教学为研究对象，利用归纳、举例等研究方法，试图探究中小学汉字教学有效策略。论文首先简要论述了中小学汉字教学的意义;其次分析了中小学汉字教学的现状，表明科学且有效的汉字教学是语文教育界追求的目标;最后为提高汉字教学质量提出了建议，从教育理念和教学方法两方面进行了论述。【关键词】中小学;汉字教学;文化;策略【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）3
课外语文·上 2020年12期2020-12-23
- 浅析对外汉字教学中的部件教学方法
越凸显。对外汉字教学如今也成了人们比较重视和关注的话题之一。然而对外汉字教学比起我们把汉字作为母语的教学来说，起步比较晚，而且缺乏相关的汉字教学理论以及大规模的实践，这些也是制约对外汉字教学的一个重要因素。部件教学方法是对外汉字教学过程中比较常用的教学方式之一，利用部件教学方法不仅可以有效提升对外汉字教学的有效性，对于教学质量以及教学效率的提升也具有非常重要的意义。本文就对外汉字教学中部件教学方法的应用进行分析和研究，希望能够为广大对外汉字教学从业者带来些
海外文摘·学术 2020年13期2020-12-23
- 小学低年级语文汉字教学问题探究
小学语文;汉字教学;拼音与笔顺中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0110-02近年来网上涌现出许多表现家长因辅导孩子做作业而无计可施的视频，视频中的孩子所出现的错误对于成年人来说都是难以理解的，这些视频中的现象引发了许多家长以及教师的共鸣与附和。本著教育工作者的敏感，笔者在看到这类视频以及言论之后对现当前语文教学中忽视拼音、笔顺等基础性内容的教学方式产生了深刻的反思与检讨。作为一名低年级语文教师，笔者针对
读写算 2020年32期2020-12-17
- 新课标下初中语文汉字教学初探
初中语文课的汉字教学实践中，工具性几乎是唯一目标。顺应潮流的语文教师忘记了汉字同时是一种文化，而且是发展着的仍具有强大生命力的华夏文化。本文首先分析了汉字教学现状，在此基础上，着重探讨了汉字教学的有效策略，旨在了解汉字的文化特质，并将其贯穿在教学实践中。关键词：初中语文;汉字教学;教学现状;有效策略【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0121-02On the teaching o
当代家庭教育 2020年30期2020-12-16
- 基于问卷调研的外国留学生汉字学习类APP设计之构想
。关键词： 汉字教学 移动辅助语言学习 APP应用设计一、引言汉语作为第二语言，外国留学生对移动设备上的汉语学习需求是十分巨大的。然而，汉语作为二语习得的APP设计理论支撑不足。以听说法为核心教学理念的软件Pimsleur为例。根据官网显示的用户反馈，Pimsleur逐句训练的听说方法的确对欧洲语言框架的语言学习起到了促进作用。但是一些学习中文的用户却表示，Pimsleur对汉语学习的促进作用远低于对其他语言学习的促进作用。原因在于，汉字作为表
文教资料 2020年24期2020-12-14
- 生活中的俗汉字学之刍议
语国际教育中汉字教学的一种策略。关键词：俗汉字学;基本功能;思想观念;汉字教学一、俗汉字学作为思想观念的载体（一） 历史渊源俗汉字学以非学理性的面貌出现，并作为表达个人思想意愿和主观认知、反映社会意识形态和文化观念的工具的现象由来已久，早在春秋战国时期的文献中就有明确记载了。根据《左传》记载，春秋中期的楚怀王就已经尝试利用汉字来对自己的主观认知进行附会性阐释了。《左氏春秋·宣公十二年》有载：“楚庄王曰：夫文止戈为‘武。又曰：夫武禁暴，戢兵保大定功，安民和财
文存阅刊 2020年21期2020-11-28
- 浅析小学语文汉字教学与美学教育结合策略
;美学教育;汉字教学;结合策略小学教育与以往的教育有所不同，职业教育更加注重学生个人素养的培养。而我们常说的个人素养包括，审美能力，实践能力，运用能力等等。在小学阶段的的学科中，语文教育以其大而全的学科特點将这些能力的培养完美的融合在一起，在日常教学中，汉字作为最基础的运用手段，老师需要对学生的书写进行规范，培养学生审美能力。对此，笔者对如何在小学语文汉字教学将美学教育结合进行探讨，希望为大家提供参考。一、讲述汉字演变的知识，激发学生兴趣在进行相关的汉字教
科学导报·学术 2020年5期2020-10-21
- 探本溯源，揭秘汉字：“造字法”与汉字教学
造字法”促进汉字教学，明确“造字法”对于解决汉字教学难题的重要性。关键词：语文教学;造字法;汉字教学;错别字中图分类号：G623.22 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）25-0123-02一、学生汉字学习的现状1.学生缺乏写字的积极性和兴趣有些老师为了加强学生对汉字的识记，让学生抄写汉字的遍数太多，反复抄写逐渐让学生产生抵触心理。汉字复杂多变，同形异音、异形同音的汉字很多，如果学生没有学习兴趣，就不容易掌握好这些规律。2.缺乏对汉字构
成才之路 2020年25期2020-10-09
- 《中小学汉字教学现状及有效性策略初探》
周就开始进行汉字教学，直至今日，汉字教学现状却不容乐观，存在着“高耗低效”的局面。为推进中小学语文汉字教学持续健康发展，中小学汉字教学改革势在必行。因此，本文旨在通过分析汉字教学的现状，在分析中找原因，综合理论与实践探索出提高中小学汉字教学有效性的策略，给今天的中小学汉字教学在理论上和实践上提供一些实用的教学思想和教学方法。关键词：中小学;汉字教学;现状;有效性;策略语文是“人类文化的重要组成部分”，而“汉字教学”又是语文教学的重要组成部分[1]，因此，对
新一代 2020年20期2020-10-09
- 古今字与对外汉语教学
今字;汉字;汉字教学;对外汉语中图分类号：H12 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）25-0202-02一、对外汉语教学需求现状分析根据国家汉办官网、各个高校官网及相关的新闻报道统计，截止到2020年4月，全球已有154个国家和地区建立了548所孔子学院、1193个孔子课堂和5665个教学点。由此可见，学习汉语已经成为了文化国际化市场的必然趋向，并且海外汉语学习者呈现出低龄化的态势。对外汉语教学不再侧重于教授
戏剧之家 2020年25期2020-09-26
- 浅析小学语文汉字教学与美学教育结合策略
;美学教育;汉字教学;结合策略小学教育与以往的教育有所不同，职业教育更加注重学生个人素养的培养。而我们常说的个人素养包括，审美能力，实践能力，运用能力等等。在小学阶段的的学科中，语文教育以其大而全的学科特点将这些能力的培养完美的融合在一起，在日常教学中，汉字作为最基础的运用手段，老师需要对学生的书写进行规范，培养学生审美能力。对此，笔者对如何在小学语文汉字教学将美学教育结合进行探讨，希望为大家提供参考。一、讲述汉字演变的知识，激发学生兴趣在进行相关的汉字教
启迪·上 2020年9期2020-09-10