小学语文阅读教学分析

贺玲玲

摘 要：在小学阶段，学生还没有形成正确的阅读方式和习惯。这就需要老师正确的引导学生，让他们感受到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对小学语文阅读教学进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词：小学语文;阅读教学;存在问题;解决方案

阅读是语文教学的基本内容，所以老师们必须重视阅读，了解阅读的好处。大量的阅读不仅能够提高学生的理解能力，还能为学生的写作积累素材。同时，在书本中学生还能明白一些人生道理。空泛的给学生讲一堆人生大道理，他们都会感到厌烦。而让他们从故事中感知，他们就较容易接受，大量的阅读也可以刺激大脑神经，使学生变得更加聪明。阅读还可以培养学生的语言组织能力和人际交往能力。阅读还可以陶冶人的情操，使人沉下心来，不那么浮躁。

一、阅读教学中存在的问题

1.小学语文阅读教学方式单一，缺乏新意。语文阅读教学其实有许许多多的方法，但现在的很多老师都囿于传统的教学形式，课上或课下让学生通读课文，然后就开始分段，讲授中心思想，之后再布置一些背诵、抄写作业，这样就算完了。试问学生学完一篇课文到底收获了什么？这样的文章解读过于表面化，没有深入进去。学生对文章的理解只停留在表面，因此感受不到阅读的乐趣。这样的课堂是低效的课堂，上课内容太过枯燥，学生的积极性下降，达不到学习的效果。

2.老师的教学理念落后，忽略学生的感受。现在很多农村教师年龄比较大，授课的时间比较长，虽说积累了一些教学经验，但是教学理念相对落后。在实际的阅读教学过程中，只顾一股脑儿把知识教给学生，应对应试教育，但忽略了学生的思维，没有站在学生的角度去考虑学生是否愿意适应这样的教学方法，是否愿意接受这样的观点。老师是成年人了，而学生还只是孩子，即使对同一个问题思维方式，理解方式也会有差异。老师不能把自己的思想强加在学生身上，应该允许他们有自己的思考。作为老师应该站在学生的角度去理解他们，重视他们的个性化阅读，让他们徜徉在知识的海洋，与作者在心灵上相互碰撞。

3.学生的阅读时间少，阅读量少。现在的学生阅读量越来越少。究其原因，主要有三。一是因为课上老师以完成教学任务为主，没有给学生留充足的时间让其阅读，把阅读任务大都留给课下进行。二是因为随着现在互联网的普及，智能手机的广泛使用，学生们把大把的时间浪费在游戏上了。三是学生没有太多的课外书阅读。课本上的阅读毕竟有限，想要有大量的阅读必须依靠课外书，但有的家长认为學生阅读课外书浪费时间，与学习无益，就不给学生买课外书。

4.学生缺乏阅读兴趣。现在的学生压力大，一方面老师布置大量作业，另一方面父母们又望子成龙，望女成凤，给学生报了各式各样的补习班。学习就使孩子手忙脚乱，精疲力尽，自然没有精力、兴趣阅读。并且现在随着液晶电视、智能手机、电脑的逐渐普及，学生的休闲时间大多花费在这些上面，根本无暇看书。现在的学生大都心浮气躁，不愿静下心来仔细阅读。他们享受电视带来的视觉冲击。相比于《窃书记》中作者幼年如饥似渴地阅读，现在的孩子的阅读兴趣真是不值一提，但缺乏阅读兴趣这不是一个两个学生的状况，这是这个时代学生的通病。

二、针对阅读教学存在的问题提出解决方案

1.多元化教学，创新形式。老师们要擅于利用多媒体教学，声画结合，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。传统的课本以文字为主，虽然也配一些插图，但是画面感差，多媒体教学不仅可以展示图片还可以展示视频。这样学生头脑中很容易形成画面，使学生记忆深刻。多媒体聚集了学生的眼光，有效防止其上课走神、打瞌睡。老师要改变传统的老师教学生学，可以尝试让学生当小老师教课，这样讲授的学生就会高度重视，积极地预习备课，而听课的学生就会充满兴趣，这样课堂效率就会提高。

2.老师要改变教学理念，与时俱进。老师要改变传统教学中老师是主体的理念，顺应时代的发展更新观念，要把主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，让学生充分发挥主动性。课堂上老师要少讲，要让学生多阅读，多让学生去思考，并让他们交流心得。老师可以成立交流小组，讓同龄人交换思想，这样更有益于学生学习。老师的责任是教书育人，最重要的还是育人，老师的教学要着眼于学生的未来，不能只顾眼前的利益得失。课堂上老师不要仅仅单纯的讲课文，还要多向学生讲授写作背景，让学生了解作者，走进作者，给学生的心灵自由发展的空间。

3.增加学生的阅读时间、阅读量。课堂上老师不要只顾赶课时，要给学生留足够的时间让学生自己阅读。有的学校条件允许的话，可以开始专门的阅读课。还有也可以开放图书馆，让学生借阅，老师还可以在教室里举办“读书角活动”，让学生分享自己喜欢的书籍。老师在布置家庭作业时少布置一些没有技术含量的抄写作业，多布置一些阅读任务，并要求学生写读书笔记，摘抄好词佳句，写自己的理解感受。在家时需要父母配合，让父母监督学生阅读，帮助学生阅读。遇到不认识的字或不理解的句子让父母解惑。父母每天抽出一小时跟孩子一起读书，不仅可以提高孩子的学习能力，还可以促进父母与孩子的关系。

三、结束语

语文是学习其他课程的基础，掌握阅读技巧是学好语文的关键。学习语文不是人们想象的那么轻松，需要认真严肃的对待。在小学语文教育教学过程中，老师要帮助学生找到适合自己的阅读方法，培养良好的阅读习惯，语文教学的美好未来需要老师家长、学生们共同描绘。阅读是人一生的事业，阅读使人一生受益。

参考文献：

[1]崔峥.浅析如何进行小学语文的个性化阅读教学活动[J].学周刊.2018（22）

[2]杨津.浅析小学语文阅读教学中学生个性化解读的要点[J].新课程导学.2016（7）

[3]孙鹏程.探析生本教育与个性化理念下小学语文的阅读教学模式[J].教育：文摘版.2016（10）