新课改下小学语文兴趣教学四法

罗瑶

摘 要：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，教师在教学时必须讲究方法，调动学生情感思维，使之进入“愤悱”状态。

关键词：兴趣;情境;幽默诙谐

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文教学尤其如此。如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”我们认为，要使学生“好之”、“乐之”“学之”，教师在教学时就必须讲究方法，调动学生情感思维，使之进入“愤悱”状态，从而避免“讲者谆谆、听者藐藐”情况的发生。那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？这里我仅结合自己的教学实践，浅疏拙见。

一、巧设导语，激发兴趣

导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，精心设计好一个导语，因势利导，那么上课伊始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。

例如，我们在教马克·吐温的小说《竞选州长》时，是这样设计导语的：“有一位小说家因为在作品揭露一位‘大人物的丑行，在大街上受到威胁。‘大人物对他说;‘你知道世界上什么东西最坚固的，我手里的子弹的最锐利的。小说家听了微微一笑说：‘先生，我了解的可不是这样啊，我听说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的就是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗？”说到这里，学生都笑了起来，在笑声中，我告诉他们：“这位小说家就是美国著名的马克·吐温。你们说他的语言有什么特点啊？”学生立刻回答说：“幽默、辛辣。”这个开场白大大地激发了学生的兴趣，使他们轻轻愉快地进入了听课状态。

兴趣是学生学习语文的内部动力，是学习积极性中最现实、最活跃的成份，只要学生对学习语文发生了兴趣，就会促使其调动各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备，这样孩子们就真正成为了学习的主人。还有，在教学中要为学生提供独立的空间，让每一个孩子都能参与活动，在语文教学中，要引导他们大胆的各抒己见，在思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发。

二、创设情境，引人入胜

情境是一堂语文课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的与同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象带真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的。

例如，笔者在教《菜园小记》这篇散文时，首先用生动、形象、抒情的语言，将这篇文章描绘成一组有声有色的田园画，接着出示几张延安大生产时期的宣传画，然后又将延安大生产时期的歌曲播出，同学们兴奋之至，禁不住拍叫绝：“太美了！”自然而然地产生了情感的共呜，进而产生强烈的审美求知欲望。

情境创设能够激发学生对语文学习的兴趣，改被动为主动，应该将情境教学与翻转课堂的教育模式有机结合起来，建立符合学校自身水平的教育新模式，这样情境教学才能发挥其在语文教学领域中的最大价值。

三、幽默诙谐，深入浅出

一个语文教师要善于讲台上用优美而富有魅力、吸引人、感染人的语言，奏出美妙的交响曲，激发学生的学习兴趣，诱导他们积极思维。我们在讲解为什么不同题材的文章要用不同的体裁去表现的问题时，并没有过多地运用术语，而是用了这样一个比喻：“一块劳动布，你是用它做连衣裙呢，还是做工作服呢？不审体裁就像一个昏庸的裁缝，拿过剪刀把一块劳动布裁成连衣裙，而把一块真丝料剪成工作服。”这样一来，既讲清了道理，又活跃了课堂气氛。

例如，我在教学寓言《守株待兔》中，学完课文后，我问学生：“同学们，农夫不知道为什么没有兔子来撞死，他还在那儿傻傻地等呢！你准备怎样劝他？”一学生说：“农夫，兔子是不会来送死了，你还是快点把田里的草除掉种庄稼吧。”“要是农夫还是执迷不悟，不听你的话怎么办？”这时，学生面面相觑，一时无以应答。看着学生一脸的茫然，我想：可能是学生想象不出当时的情景的缘故。只有为学生创设一个真实的情境，学生才有话可说。这时，我看到了讲台边的椅子，灵机一动，坐了上去扮起了农夫，自言自語地说：“哎！兔子啊，你怎么还不来撞死呢？我都饿了好几天了，你就行行好吧，让我填填肚子呀！”马上，教室里沸腾起来了，有的学生甚至激动地从座位上跳了起来，迫不急待地想去劝说。

四、善于总结，深化思考

课堂总结是语文教学中的一个重要环节。它不是教学过程的简单重复，而是从教学目的出发，对教学重点难点及时整理回忆，以达到巩固新课、激发学生继续学习的兴趣的目的。总结的方法不同，收到的效果也就不同。

例如，在对《荔枝蜜》一文进行总结时，可先提出一个问题：“这篇散文美不美？为什么？”待学生思考并讨论后，再进一步总结：“这篇散文的美表现在三个方面。一是语言。如描绘蜜蜂时用‘出出进进、‘飞来飞去等词，生动而形象地勾勒出蜜蜂辛勤劳作的情景;二是结构。文章对蜜蜂感情变化为线索，精心选材，件件切合题意，事事符合情理，首尾呼应，浑然一体，确是散文中的精品。三是思想。文章借赞美蜜蜂的辛勤酿蜜，热情地歌颂了亿万劳动人民为建设社会主义新生活而忘我劳动的精神，激励人民去为创造美而献身。”这样的总结就使学生对课文内容及特色有了清晰的把握，他们不仅很有兴致地接受，而且在心中留下了久久难忘的回味。

小学语文教学是师生共同参与的教与学的双边活动，它既是传授知识的实践活动，也是特殊的人际交往活动，如何通过教师的教育来培养学生的学习兴趣，提升教学质量，是教育界重要的研究课题，提升教学质量，将会起到事半功倍的效果。小学教学担负着最基础的教学任务，探讨学生的学习兴趣，有着重要的意义。