小学数学教学学困生产生的原因及改进策略

高万里

摘 要：学困生产生的原因多种多样，关注学困生的学习问题也成了每位老师的另一个任务。如何在教学中帮助学生困解决学习困难，提高学习成绩是每位小学数学老师值得思考的问题。基于此，教师应激发学困生的学习兴趣；探明学困的原因，培养学生良好习惯；合理安排作业，巩固知识。

关键词：小学数学；学困生；改进策略

学困生产生的原因多种多样，关注学困生的学习问题也成了每位老师的任务。如何在教学中帮助学困生解决学习困难，提高学习成绩是每位小学数学老师值得思考的问题。作为小学数学老师，如何在素质教育的大背景下，找到学困生出现的原因，从学生出发，改进教学策略，帮助困学生摆脱学习困难，是实现对学生知识和技能全面提高的途径。

一、小学数学教学中学困生产生的原因

1.家庭教育的不当

在家庭教育中，好多家长给孩子好吃好喝，也是怕累着孩子不督促孩子对学习上的薄弱环节进行复习、巩固，让孩子养成了懒惰和散漫的学习习惯。家长是孩子的第一任老师，对孩子的影响、发展十分关键，可是现在好多家长一回到家，低头玩手机，不抬头关注学生，不了解学生的点滴变化，孩子学习好坏，他们似乎不上心，直到考试成绩下来，才气极败坏，责备孩子，管理上严上几天，过一两周又回原样。试想，这样的家庭气氛，显然是不能正确、有力地引导孩子，很容易导致学困生的出现。

2.教学中存在主观原因

小学数学教学中学困生的出现，有家庭教育的不当，当然也有老师或多或少在教学中造成的主观原因。比如，体罚、孤立、消极的语言批评、一刀切的教学方法等，这些虽然是老师无意的，也是老师爱之切、恨之深的表现，但很容易伤了学生的自尊心，让学生对老师排斥，对数学课堂失去兴趣，从而失去学习的信心，导致学习成绩一落千丈，影响更多的学习，也影响课堂教学。

3.学生自身的原因

由于教学方法和家庭引导方法的不当，没有培养起学生爱学习的习惯。学生学习消极、拖沓、上课不认真听讲，不安时完成作业，甚至有些学生本就体质弱、反应迟钝、接受能力差等，这些都是小学数学课堂上学困生出现的主要原因。

二、小学数学教学中对学困生的转化策略

1.激发学困生的学习兴趣

为了保证学困生在课堂上的学习质量，促进小学数学的课堂教学，老师首先在教学中就要想方设法激发学困生对数学的学习兴趣，点燃学困生的学习热情，使他们爱上数学课堂，爱上数学这门学科，从而积极、主动地进行学习。在实践教学中我们发现，学困生大多对一些抽象的知识不易理解，这时老师就要运用多媒体的超强功能，把抽象的知识内容直观、形象地呈现给学生，帮助学生理解。比如，在“组合图形的面积”的教学时，老师就可以用多媒体课件给学生进行演示，把一个复杂的组合图形进行移动分解，使图形简单化，引导学生观察、比较，然后再用多媒体把单个图形移动拼组，使图形的组合一目了然，达到学生对组织图形面积的理解。老师再针对个别学生的提问，对难点进行分析、细讲，保证每个学生都懂，这样既能帮助学困生提高学习质量，也能实现数学课堂教学的有效性。

2.探明学困的原因，培养学生良好习惯

在小学数学教学中，学困生出现的原因多种多样，老师要想帮助学困生摆脱学习的困难，提高学习成绩，实现学生均衡发展的目的，就要探明学困生出现原因，关注学生，培养其良好的学习习惯。比如，有的学生学习不好，是因为上课不认真听讲。对这类学生，老师就要教会他们上课听讲的方法，比如，作笔记、提问、认真听讲等，养成听讲的好习惯，保证他们课堂学习的有效性。

3.合理安排作业，巩固知识

在数学教学中教与练是学习的主要方法，练习的目标不但在于学生巩固课堂知识，提高学生对知识的运用能力、动手的能力，同时也是培养学生独立思考，促进学生学习的途径。因此，作为小学数学老师，首先，要想彻变转变学生困，旨就要在小学数学教学中注意给学生安排作业时的合理性、科学性，不但要紧紧围绕课堂教学内容，还要注意分层，使每一个学生都能通过作业的练习有所提高；其次，要避免题海战术，在作业量上不能过多，要适宜。同时，在难易程度上，要有所区别，让学生根据自己学习情况，完成相应的题目，增强学困生的信心，使每个学生都能体验到学习的快乐，提高其学习数学的热情，保证课堂教学效率，推动小学数学课堂教学的发展，实现对学困生的转化和提升。

三、结语

当然，小学数学教学中学困生产生的原因还有很多，老师要在具体的教学中要注意观察、发现，找到导致学生学习困难的原因，然后采用有效的方法进行引导、鼓励，帮助他们树立学习自信，激发其学习的兴趣和热情，让他们懂得学习，会学习，就能有效转化学困生的学习现状，推动学生发展，提升教学效率。

參考文献：

[1]季晓霞，张静.浅谈小学数学学困生成因及其转化策略[J].中国科教创新导刊，2013（18）.

[2]石欣娜.浅谈小学数学学困生的转化[J].新课程（下）， 2012（12）.

编辑 冯志强