小学班主任管理中情感教育的融入体会

梁桂霞

摘 要：班主任承担着班级管理的责任，如今素质教育不仅渗透在教学领域，也渗透在管理领域，小学班主任在班级管理的过程中应该注重迎合新的教育理念，注重渗透情感教育，培养小学生的丰富情感，并疏导学生的不良情绪，以促进小学班主任管理的高质发展。基于此，主要探讨情感教育渗透在小学班主任管理中的策略。

关键词：小学班主任；班级管理；情感教育；素质教育

如今小学班主任的班级管理呈现低效化的发展特点，这不仅影响着班级管理活动的开展，还影响着学生的个人发展。同时，以往的班级管理方式已经不符合当前的班级管理需要，必须要与时俱进地创新自身的班级管理方式，以达到新课程理念下的教学目标。而情感教育是优化小学班级管理的重要举措，班主任应该积极探寻有效的情感教育策略。

一、情感教育在小学班级管理中的作用

首先，情感教育可以培养和谐融洽的师生关系。在以往的小学班级管理中，班主任所采取的管理方式比较僵硬化，影响了自身与学生之间的关系。而情感教育可以加强师生间的交流与沟通，淡化强制性管理带来的影响，滋润小学生的内心。其次，情感教育可以让小学生适应社会发展需求。这主要是因为小学生可以在情感教育中学会做人的道理，掌握良好的与人之间的交际技巧。最后，情感教育可以让学生的认知与情感达到平衡状态[1]。因为情感教育可以丰富小学生的情感体验，让情感匮乏的小学生可以让健康的情感因素充实其内心，并和认知教育相互配合，彼此协调，促进其全面健康发展。

二、情感教育在小学班级管理中的应用策略

（一）以生活化情境渗透情感教育

小学生不仅是对自我的认知比较浅薄，对外界的认知也很薄弱，需要依靠生活化情境下的情感教育来丰富学生的认知。小学生在日常生活中实际上正在不断积累生活经验，只是缺乏调用这些生活经验来判断其他事物的意识。而生活化情境可以促使学生将自己的生活经验调出来，对情境中的某件事情进行判断。在这个过程中，班主任可以有效渗透情感教育，让学生感悟其中正确的道理[2]。比如在当前小学生的攀比心理方面，教师要针对这一问题而展开情感教育，则可创设以下的生活化情境：“一位小学生到了去学校的时间点，却不肯出发，因为他和同学说了自己上学时是父亲开着宝马车来接送他上下学，但是这次父亲临时有事，选择让舅舅用小轿车来接送他上学，为此感到丢脸，于是产生了负面情绪，与父亲闹情绪，不肯出门去上学。”这样的情境很贴近学生的实际生活，让学生不自觉地就走进了相应的情境之中。班主任可以引导学生去讨论这位小男孩的做法和想法是否正确，并且谈一谈自己的想法和做法。在讨论的过程中，学生能够充分体会到攀比心理是不可取的，可以与其他同学比一比自己的人际交往能力，也可以比一比劳动的勤奋度、学习的上进心等等。在这一教育过程中，班主任的情感教育可获得较佳的成效。

（二）通过真实故事渗透情感教育

班主任可以设置课前三分钟的讲故事活动，让学生轮流给其他同学讲一下有意义的小故事，让学生既可以当主角，也可以当听众，可以提高学生参与的積极性。尤其是在自己当主角时，学生都会对各种小故事进行精挑细选，可促使学生自主地感悟其中的内涵[3]。只有这样才能在课堂上讲述时起到感染他人的效果。学生能够在这些小故事的讲述过程中，潜移默化地明白很多的道理。比如有的学生讲了“电梯原则”的麦肯锡的故事，让学生明白自己要学会抓住问题的关键，学会节省时间与提高效率。这对学生自身的学习可以产生积极的影响。有的学生则讲述了汶川大地震的感人故事——“母亲最后的留言”，可以在课堂上渗透母爱和感恩的情感教育，让学生都能够明白天下父母的爱护之心，懂得孝顺父母，关爱父母。

（三）通过情绪疏导渗透情感教育

小学阶段的学生存在不少具有消极情绪的学生。比如学习压力大时，学生就容易出现暴躁情绪；在好胜心理较强的情况下，学生会由于不加克制而与同伴发生争执，谁也不肯服输；学生的心理比较脆弱，容易遇到困难就退缩和逃避等等。在这样的情况下，班主任要提高班级管理效果，就需要及时通过情绪疏导措施，渗透情感教育。例如教师可以指导学生劳逸结合，在学习压力大的时候，学生可以选择慢跑、踢足球、跳绳等体育运动，学会树立起健康的生活态度。对于好胜心过强的学生，教师可适当地予以表扬，然后分散学生的注意力，使其过剩的精力放在适当的放松游戏中，并且教导他们懂得良性竞争的内涵。而对于具有自卑和畏难情绪的学生，教师可循循诱导学生突破心理难关，可以给学生讲励志的小故事，使其学会坚强、自信地面对学习生活。

总而言之，小学班主任的班级管理工作要朝着新的发展方向推进，既保证班集体的良好运行，又保证学生可以获得健康发展。因此，班主任需要注重融入情感教育方式，通过渗透情感教育的方式来丰富学生的内心情感，培养学生良好的品质。

参考文献：

[1]杨美娟.情到浓时，格外“醇”：谈小学班主任情感教育时机的把握[J].知识文库，2018（16）：101.

[2]屈艳红，赵涛.浅析小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018（21）：44.

[3]柳雁.谈情感教育在小学班主任工作中的渗透[J].才智，2018（20）：88.

编辑 冯志强