对于初中政治课堂上提问方式及反馈的思考

李桂清

摘 要：提问是课堂教学中最常用的教学方式之一，如何提出有效的问题，提升课堂的教学质量是当前课堂教学探究的主要问题。在初中政治課堂上，影响提问效果的因素有很多，如问题的数量，问题的类型，提问的频率，问答的时间，反馈的形式等等，在实际应用中，教师只有深入探索，吃透教材，精心设计，了解学生，才能将提问做到恰到好处，有效提升学生的学习能力和思维水平。简单分析了当前初中政治课堂上提问的几个普遍性问题并就此提出了一些改善的策略。

关键词：初中政治；课堂教学；提问方式；反馈

我在一线进行政治课程教育多年，提问是我常用的一种教学方式，而且不可避免，为了提升提问的质量和效果，我对于日常教学影响提问效果的因素进行了深入的探索和总结，并对于如何改善提问质量进行了些许尝试。

一、课堂提问过程中普遍存在的问题

1.提问的数量太多

尤其是新课程改革以来，要求加强师生互动，部分教师片面地将课堂提问增多，通过“你问我答”的方式增强师生互动，将过去的“满堂灌”变成了“满堂问”，看似师生互动“激烈”，其实很多问题都是盲目而无意义的，提问实效性很差。

2.提问类型不均衡

在课堂提问的过程中，很多教师习惯于进行记忆型或者是重复型的提问，这种类型的提问培养学生的学习能力也是比较固定的，所以提问类型的不均衡，也会导致学生能力的片面发展，应适当地穿插一些更高层次类型的提问，以达到学生能力的均衡发展。

3.问答时间不合适

由于课堂时间的限制，很多教师的提问都是“匆忙”的，为了提问而提问，很多时候，教师等不及学生思考和回答，就自己给出了答案。这样的提问，学生缺乏自主思考的时间，提问便流于形式，无法激发思维发展，这些问题都会是低效甚至无效的。

4.提问反馈有效性差

提问的目的是为了得到学生的回答，根据学生回答的情况，考量课堂教学的效果，从而及时进行调整。但是在提问的过程中，多数教师对于学生回答反应，只停留在“打断、赞扬、鼓励”的层面上，而且语言简单，重复性、机械性强，教师重视问题的提出，而忽略学生回答问题的引导，导致提问反馈的有效性差。

二、改善课堂提问有效性的思考

在初中政治课堂上，教师要做到善于设计课堂提问，问题要精炼、恰当，既符合教学大纲要求，又兼顾不同认知层次的学生，让每一位学生都能通过问题的提出、分析、探究和问题的解答得到思维能力，学习能力甚至是创造能力的提升。同时，通过提问的方式，鼓励并引导学生学会发现问题，并能够积极地提出问题，培养自主质疑和独立思考的意识与能力。在改善初中政治课堂提问有效性上，我主要从以下几个方面着手：

1.合理地控制提问的频率

提问是师生对话的一种方式，但并不是唯一的方式。“满堂问”不仅耗时耗力，而且还会降低提问的质量，不能突出重点，学生回答也会比较随意，不经过大脑思考，得不到思维提升。所以，教师在提问时，一定要合理地控制提问的频率。首先，根据课堂教学内容的需要，选择重点的、典型的案例设计问题，确保问题少而精，提升提问的质量和效率；其次，根据教学目标的要求，选择具有启发性的、能过活跃学生思维的问题，避免繁琐、重复、直白性的提问，如是不是，对不对……注重提问的质量和高度，培养学生的思维能力。

2.合理地控制提问的难度

学生之间的个体差异是客观存在的，所以在认知能力上也是有差别的，所以，相同的一个问题，并不是适合全体学生。教师在提问的时候，要注重难度适宜，避免提问学生“已知区”和“未知区”的这些无效的问题，转而在学生的“就近发展区”设置问题，逐渐转化，使得问题的难度呈现出螺旋上升的形式，逐渐提升学生的学习能力。

3.合理设置问题待答的时间

提问待答时间过短是当前初中政治课堂提问中普遍存在的问题，大多数教师为了节约时间，留给学生思考并回答问题的时间很短，学生因为没有充足的时间考虑，回答时难免会思虑不周全，或者是紧张，导致回答错误或者无法回答，教师指正的过程中缺乏适当的方式，会导致学生回答问题的兴趣低下，很多时候，提问就被“等”成了设问。因此，教师要合理地设置问题待答的时间。首先，根据不同的问题类型设置待答时间。低层次的认知性问题就可以留出比较短的时间，相反，则需要时间长一些；其次，根据不同的教学环节设置待答时间。如新旧知识的贯穿与连接中，因为用到旧知识，可以适当加快速度，而对于获取的新授知识，尤其是重点知识上，要适当放长时间，让学生有足够的时间思考。

4.综合应用反馈的应答方式

提问时，对于学生的回答，教师要用心分析，尽量多地采用鼓励的反馈应答方式。对于正确的回答，教师要及时的赞扬，让学生体验成功的喜悦；对于不完美的回答，教师要肯定其正确的一面，然后再指出回答中的不足，并分析原因；对于错误的回答，要引导学生分析错因；对于那些对问题不作任何反应的学生，要弄清学生不回答的原因并对症下药。

参考文献：

[1]谢华.初中政治课教学反思[J].试题与研究，2015.

[2]黄友清.论提问在政治课堂教学中的现状及对策[J].学周刊，2018.