浅谈音乐教育在幼儿教育中的重要性

丁春莲

【摘 要】音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，尤其是幼儿音乐教育，更是一门教育的艺术。抓好音乐教学，是构建以德育为主导、心理教育为主线、创造力为基础的素质教育体系的关键。随着音乐教学改革的发展，幼儿音乐活动已逐渐从单一的唱歌型发展为唱歌、舞蹈、游戏、欣赏等多种形式，追求并实现“真、善、美”三者和谐统一的教学。

【关键词】幼儿音乐教育；审美能力；想象能力；艺术

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0037-02

一、提高幼儿的综合素质

音乐教育是对幼儿进行感性教育的重要内容和途径，能有效地丰富幼儿的精神生活，促进幼儿的情感等感性方面的健康成长，从而培养和提高幼儿的整体素质。

1.提高幼儿的自主学习能力。

幼儿是在游戏中渐渐成长起来的，他们往往把音乐与游戏连接起来作为一个整体来看待。融合在游戏和活动中的儿童歌曲具有表达情感和思想的作用，音乐内容也会引起幼儿产生情绪的共鸣。在音乐活动加入有趣的游戏活动，可以更好的提高幼儿的兴趣，培养幼儿更积极的去自主学习。

例如：《刷牙歌》这首歌曲，不仅节奏简单，而且有重复的旋律，幼儿可以更好地接受。“刷牙”也是幼儿们熟悉的生活“游戏”，与游戏有相同点的歌曲会更好地激起他们的兴趣。这首歌曲既能听、唱，又能观看和游戏，让幼儿在游戏中积极自主地学习，从而提高他们自主学习的兴趣。

2.培养幼儿的思想道德品质。

首先，音乐教学含有丰富的德育内容。在音乐活动中德育是以教育幼儿爱祖国、爱自然、爱学习等为主的。从多种角度帮助幼儿培养高尚的道德品质，积极培养幼儿树立德育意识。

例如：歌曲《铃铛舞》，这是一首表现少数民族艺术的一支舞，但对于幼儿在了解民族方面的知识比较少。因此在活动时，老师可以引导幼儿从自己家乡的风俗说起，之后再介绍些苗族的民族习俗与风情，让幼儿更想去了解家乡、了解民俗，激励爱国热情和民族自豪感。

其次，引导幼儿通过对音乐作品的欣赏，来培养幼儿高尚的情操。特别是歌颂勤劳、勇敢、正直、团结等充满正能量的歌曲，更能引导孩子们积极向上。

例如：欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，老师利用多媒体播放《二小放牛郎》的故事片，让幼儿更好地了解歌词中的意思。当播放歌曲时，幼儿们会全身心地投入到美妙的音乐世界中，让他们感到劳动的自豪，体会学习生活的愉快，对英雄行为的可敬可佩，在学习欣赏中培养情操。

3.增强幼儿的自信心。

音乐课的内容是丰富多彩的，它最大的特点就是通过艺术来调动人的兴趣，培养人的情感，让幼儿愉快地接受教育。可是也有幼儿参与度低，这种现象主要是因为幼儿的自信心不足，缺乏表现自我的勇气。因此，老师要因材施教，帮助幼儿树立自信心，激发幼儿的潜力，让他们看到自己优秀的一面。

例如：歌曲《母鸡叫咯咯》，这是一首幼儿非常喜欢的儿童歌曲。因为歌词内容贴近童话故事，而且他们对小动物天生就有一种亲切的情感，所以，幼儿们的兴趣很高，课堂气氛也很活跃。老师可以分组安排幼儿，让幼儿唱的唱、演的演，更充分调动幼儿的情绪。幼儿则可以根据自己的理解演出不同的动作，更好地发挥自己的个性，增强自信心。

二、学习音乐提高幼儿的审美能力

在素质教育中，音乐审美教育占重要的位置，它不仅能够激发幼儿对音乐的兴趣与热爱，更能让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础。

1.培养幼儿的审美感知能力和审美表现能力。

在审美感知阶段，幼儿的感性经验起着很重要的作用，如果我们听到的旋律是跳跃的，感官最初对作品的接触就会产生“喜悦”的感受；如果音调是低沉断续的，就会使人产生“忧伤”的感觉；如果音响紧张狂乱，就会人“恐惧”的感受。而人感知美的能力，也是在感受音乐音响的过程中慢慢形成的。因此学会感知就是学会用审美的耳朵去发现、探索音乐作品之中的美。

2.培养幼儿的审美合作能力和审美评价能力。

音乐艺术不仅有独唱、独奏、独舞等的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。幼儿在与同伴共同合作、表演的过程中不仅找到了属于他们自己的“位置”，还建立了同伴之间的信任度，培养他们的合作精神。而且在音乐活动中，幼儿可以发挥自己的优点，吸取别人的优点，让幼儿更好的认识自我、发挥自我、完善自我，最终有效地进入音乐的审美状态。

三、培养幼儿的创新与想象能力

教育学家奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。

1.培养幼儿的创造能力。

首先，在游戏中开发创造力。幼儿在游戏和角色扮演的活动中有丰富的创造力。在音乐活动中，老师可以通过鼓励幼儿根据歌词自己想动作。幼儿在做动作时，老师在一旁注意观察，发现幼儿有了好的动作可以请他在小朋友面前表演、分享。这样，既给予自由创造的弹性，同时也引发他们的创造力。

其次，在不同旋律中开发创造力。例如《动物狂欢节》让幼儿在聆听音乐的同时想象在不同音乐下不同动物的神色和动作，老师要引导、启发幼儿大胆想象，根据他们自己的想法来模仿动作。在音乐速度的快慢、力度的强弱和曲调在高低音区的区别等等，去大胆的尝试、大胆的创作。这样就大大激发了幼儿们创造积极性。

2.培养幼儿的想象力。

儿童的想象是充满童真的、纯洁和美丽的。音乐的想象会给幼儿带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。

首先，营造课堂氛围和创新教学方法启发幼儿的想象力。在音乐活动中，老师往往会以活动、游戏等方式营造一种生动活泼的教学气氛，并利用多媒体教学加入动画等不同的教学方法，来引导幼儿们想象力的发挥，使幼儿形成一种探索创新的心理愿望和心理趋向，从而更有利于幼儿发挥他们的想象潜力。

其次，外在的体验是音乐想象的主要来源。玛克思·德索认为：天才的决定性标准之一是“与现实的直接接触”。例如，贝多芬创作《田园交响曲》时的想象力正是源于他与大自然的广泛接触，而柴可夫斯基赋予《第六交响曲》的想象力则源于他的生活經历和社会交往。因此，幼儿们应更多的去接近大自然、体验生活，这样才能更好地发挥他们的想象力。

总之，幼儿音乐教育不仅可以让幼儿学习音乐的基本知识，还可以让幼儿在愉快的学习中陶冶情操、提高素质。重视幼儿音乐教育，不仅是幼儿整体素质得到充分、自由全面发展的关键，也是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。