简述学生创新能力如何在高中生物教学中实现

范风云

【摘 要】当今社会各项事业的快速发展对教育也提出的更高的要求，今后学生在实践创新方面是要有更好的创新能力。因此新课程教育改革也在倡导创新教育，如今创新教育成为当今生物教育的核心内容，培养具有较高创新精神和创新能力的优秀人才，也成了广大生物教师在教学实践去追求目標和方向。教师要明确高中生物的教学目标和方向。领会新课标倡导的理念《普通高中生物课程标准（实验）》提出“提高每个学生的科学素养”是新“课标”的基本理念和要实施的核心任务。《课标》要求“倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。因此，在高中生物教学中研究培养学生创新素质的方法和措施，对于学生的自身发展和生物素质教育的推进具有广泛而现实的指导意义。

【关键词】高中生物；创新素质；设疑激趣；动手参与

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0082-01

当今社会各项事业的快速发展对教育也提出的更高的要求，今后学生在实践创新方面是要有更好的创新能力。因此新课程教育改革也在倡导创新教育，如今创新教育成为当今生物教育的核心内容，培养具有较高创新精神和创新能力的优秀人才，也成了广大生物教师在教学实践去追求目标和方向。教师要明确高中生物的教学目标和方向。领会新课标倡导的理念《普通高中生物课程标准（实验）》提出“提高每个学生的科学素养”是新“课标”的基本理念和要实施的核心任务。《课标》要求“倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。

如何进行有效的创新教育是要经过教育实践和深入的探究思索和不断的反思才能完成的。作者在教学实践和经验上有了一些感悟和体会，可以从以下几个方面进行有效的实践和探索（1）设疑激趣、（2）鼓励动手参与这两方面，对高中生物教学中学生创新素质的培养策略进行阐述。

一、设疑激趣，激发学生的创新热情

教师在课堂教学中要善于从学生的认识基础考虑如何能激发出学生对高中生物创新能力的培养，教师能根据教学内容对学生进行正确的引导激发学习的兴趣和热情，教师要鼓励学生对生物知识学习要有一种敢于创新的精神，教师要能依据教学中的知识点去激发学生的探索和创新意识。所以，在高中生物教学中，教师要可利用各种机会向学生提出疑问，以此增强学生的创造动机，诱发学生的创新热情。

教师在生物教学中还应重视基本概念和基本原理的教学，为核心概念的构建打下坚实的基础。采用问题探究，提供典型的、具体的、生动的感性材料，创境激趣，合作探究，将有助于学生发现事物的本质特点，引导基本概念的自然意义生成，而不是直接抽象的叙述。

比如，在学习《通过神经系统的调节》这部分知识时，教师就对学生说：“在自然界中，有很多生物有着神奇的功能，比如有一种名为见血封喉的植物，若有动物不小心吸取了它的汁液，在五分钟之内就会毙命；还有众所周知的眼镜蛇，人们被它咬到的话，如果得不到及时救治，也会迅速丧命。那么，为什么这种叫做见血封喉的植物和眼镜蛇的毒液作用这么大，它的机理是什么？”学生听到教师介绍的生物知识后立刻就产生了极大的兴趣，在思考为什么？教师通过设疑，学生会感到令人新奇不解和引人入胜的问题立即引起了学生的好奇心，学生有了好奇就会进而以饱满的热情和情绪投入对这两个问题的探索中，为学生创新素质的培养打下了良好的基础。

二、鼓励学生积极动手参与，培养学生的创造性思维

高中生物学本身就是一门实验性的学科，在教学中更应注重学生的实验实训，要让学生在实验实训中学习，引导学生积极探索。传统的教师讲解、学生接受的教学方式，学生连实质性的生物知识都掌握不了，更别提创新素质的培养了。所以，我们就得始终奉行“以学生为主体”的教学原则，以此发挥学生的自学能力，提高学生自主活动的质量。

高中生物学科实验多，若按照实验指导进行，对于现代的高中生来说，缺乏成功感的刺激。生物实验教学一直以来都以验证性实验为主，往往是在教师演示后，学生照着教师的思路演练一遍，从而造成学生成为单纯的观看者或者学一步做一步。此过程忽视了学生创新能力的培养和知识形成过程的体验，学生的心理活动基本上处于被动状态，观察创新能力受到限制，探究问题的兴趣和动手能力得不到充分发挥。因此，有的生物实验完全可以改成学生研究的课题，让学生自己去研究。在上实验课时，教师不要简单地照本宣科，而是应提出研究的目标，让学生组成课题小组去设计，尽量做到与众不同，让学生从实验的材料实验方法实验效果等角度下手，达到相应的目标。

在进行高中生物的教学时，教师可以多为学生创造一些动手操作的机会，如在教会学生基本的科学试验方法之后，尝试让学生自己设计一些力所能及的实验，并进行独立操作。这样，学生通过多种感官，如，头、脑、手等协同作用，创造性思维会得到极大增强，为学生创新素质的培养提供了充足保障。学生通过自己亲自动手实验探究后对生物体现象的认识就会更加直观认识会深刻。

总之，在高中生物教学中，教师要结合生物学科的教学特点和学生的学习实际开展创造性教学，从如何设疑激趣和鼓励动手方面去思考和实践，在教学中教师要从学生认识特点进行有效的激发和通过设疑来调动学生的好奇心理通过一定的实践和练习以此训练学生的创造性思维，发展学生的创造个性，使学生成为具有较高生物科学素养的创造型人才。