开发人格教育校本课程的路径选择

李青山

校本课程文化是校本课程所承载、蕴含的具有教育价值的优秀传统和时代精神相统一的文化，是课程文化的组成部分。学校把“传承华师办学思想，开创人格教育特色”作为校本课程开发的指导思想，把实施素质教育、培养核心素养作为根本的办学目标，通过研究和探索、彰显学校办学理念、办学特色的校本课程文化，努力让课程成就学生，并通过少年宫活动、社团兴趣活动加以实施。

我校以“生动德育、大雅艺术、运动健体、中华文化、科技创新、生命行吟”六大校本课程，开展人格分层实施策略，塑造小学生健全人格，积极为孩子们创造一个展示自我的快乐平台，塑造小学生健全人格，使学生人格健全、身心健康。

1.生動德育，铸就品质

学校践行华中师范大学“博雅教育”、华师附小“阳光教育”理念，地方核心文化——惠州之“惠”、大亚湾之“雅”、龙光城之“龙”为校本哲学元素，以生命哲学为基石，从生命的性灵为切入点，提炼出“教育就是生长人的性灵”的教育哲学，提出“过一种生长性灵的学校生活”的教育理念，以“龙的传人、雅的品质、惠的少年”为育人目标，开展丰富的德育活动，取得丰硕的成效，学生行为规范、彬彬有礼、有儒雅之风度，优雅之品格。

2.大雅艺术，陶冶情操

学校开设大雅艺术，有书法、绘画、舞蹈、合唱、乐器、诗歌、朗读等社团。以学生的兴趣、爱好特长和核心素养要求为出发点，充分了解学生的爱好需要，科学统筹设立少年宫项目，早晨及下午放学都开放兴趣活动。每周三下午开展社团活动。寒暑假开展社团和兴趣小组活动。学校定期开展各种展演活动，为孩子们提供展示自我的平台，激励学生积极参与各项活动，使校园充满活力。琴棋书画、诗词歌赋培育了孩子们的高雅情趣，润泽了心灵。

3.运动健体，增强体魄

学校全面贯彻国家的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生在上好体育课的基础上，积极参加体育锻炼，同时积极开设课外体育活动、社团活动，不断增强体质，提高健康水平，每学期开展体育素质检测、广播操、眼保操比赛，还开设乒乓球、篮球队等活动。

4.中华文化，涵养品性

学校少年宫以传承中华传统文化、培育和践行社会主义核心价值观实践活动为己任，围绕 “扣好人生第一粒扣子”四季行、“我的中国梦”“争当美德少年”等主题，启动性灵教育“中华文化微行动”。开展尊师敬老、经典诵读、诚实守信、遵纪守法、习惯养成、志愿服务、环境保护、社会实践等系列“中华文化微行动”，从身边做起，从小事做起，做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。 通过开展这些丰富多彩的活动，引导学生崇德尚善，博雅博爱，自觉践行基本道德规范，养成文明好习惯，真正将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。

5.科技创新，培养能力

学校实施学生核心素养工程，全面培养学生动手、动脑能力，培养学生热爱生活、热爱自然，敢于动手，善于创新，培养创新精神、创新意识，创造出自己生活中的作品。在专业老师的指导下，能够完成自己的小创造、小发明成果，同时能进入区级、市级，以及省级的创新作品展示、创新作品竞赛，为真正培养创新性人才打下基础。

6.生命行吟，拓宽视野

为开拓学生视野、增长知识，培养学生热爱自然、探索大自然的朴素情感。学校积极组织全体学生开展“生命行吟”系列活动之“走进大自然探索奥秘”活动。

我校创办以来，“生命行吟”系列活动已经开展第三站，这种活动不仅是“过一种生长性灵的校园生活”的有益补充，更是“灵性飞扬、生动活泼”办学目标的最好体现， 社会实践活动，可以很好地引导学生领略祖国的大好河山，拓宽学生的视野，是培养“惠人惠己惠世界”学生的有效途径。

在丰富多彩的活动中，学校少年宫各个项目，特色凸显，成效显著，通过开展特色教学研究与实践，我校建立了高品位的校园文化;通过少年宫项目活动的开展，拓宽了育人的范围，增强了校园的艺术效果，陶冶学生的艺术情操，人格健全、阳光健康。