论小学德育教育与科学课程教学的整合

高珊

【摘 要】小学阶段是人生的启航阶段，在小学教学当中渗透德育教育是工作之重，在小学科学课程当中德育教育也必不可少。本文探讨了科学和德育的关系，以及如何在小学科学的课堂教学当中渗透德育教育。

【关键词】小学;科学;德育

新课改要求在九年义务教育中，注意学生的全方面发展。学生学习不能仅仅的局限在语数外的科目中，小学科学知识的学习也是很大的一部分。在小学科学课程当中，教师应当引导学生联系生活的现象发现科学知识，并在其中加强德育教育。

一、科学和德育

（一）思想教育

德育教育是学校新课标的基本要求。教学工作当中德育的思想教育工作和知识的教学工作是相互促进、相互支撑的。在语文、数学和英语这样的教学科目当中需要进行思想教育工作的渗透，科学、体育和实践等课程上德育的教育也不可缺少。教学的任务不是培养一个事事精通的“百科全书”，而是要培养一个新时代的四有新人。

（二）科学态度

在小学阶段的课程教育当中，科学的教育教学不仅仅是为了让学生了解自然、增进对自然科学知识的学习，还需要引导学生在学习当中以科学的态度来看待生活。

二、课堂渗透

（一）课前准备

因为小学的德育教育和科学教学是两个不同类别的教学，而很多小学教师在教育学生如何做好德育课程上没有经验，所以教师想要进行科学教育的同时进行德育方面的教育的话，一定要做好充足的准备。在进行五年级上册“天气与生活”的学习中，教师可以在讲解各种天气之前布置作业让学生记录天气变化，引导学生发现人们在交流的时候会以“今天天气真好”来展开对话以示友好的事情。再如，在学习四年级上册“地球上的水”一节时，上课之前，教师可以先播放一个关于贫困山区缺少水资源依靠雨水为生，甚至无法洗澡的短片，向学生渗透水资源宝贵的意识，教育学生生活中节约用水，随手关闭水龙头。

（二）课中渗透

一个好的课堂教学不仅能使学生更好的理解这门课，还能激发学生学好这门课的愿望从而学以致用，同时也是对教师教学的肯定。所以，为了更好的把科学教育跟德育教育相结合，教师必须对教学内容有一个系统的安排。比如：在一年级上册“我的五个好帮手”中，教师在进行人体器官教学的时候应以科学教育为主要内容，辅以德育教育，使其恰到好处的结合起来，以达到对学生学习知识的最大传输。再如，在五年级上册“建筑与材料”一章关于水土流失的讲解中，教师可以利用多媒体教学辅助来播放一些水土流失后的短片，从触目惊心的视频或者图片画面中唤起学生的情感，加强学生保护环境和家园的情感教育。

（三）课后强化

掌握好德育教学所带来知识并实践教学是一个长期的过程，因此教师不能单纯的认为，通过科学课上短时间的德育教育就能改变一个学生并让学生终身受用。例如：在四年级下册“我们怎样听到声音”中，教师可以辅以课后强化，通过让学生善待像盲人这样的残疾人群的德育教育，来让学生切实体会到生活中的德育知识，从而进一步加强学生们的德育教育，使学生养成良好的行为习惯。

三、教学手段

（一）引导学生发现生活现象

其实不难发现，在我们身边的日常生活中处处充满着科学，比如，人走路为什么会有影子，为什么会刮风等等。科学是来源于生活的，这些现象虽然很普通，但他们是最好的解读了科学知识。所以我们应当充分利用这些生活的例子来引导学生更好的学习科学文化知识，从而激发学习科学文化知识的兴趣，让他们学会注意留心身边日常生活的小事。

（二）培养学生养成良好习惯

习惯来源于生活，好的习惯能够决定一个人的社会价值观，教师可以通过一些科学文化知识的实践课，帮助学生养成良好的生活习惯。比如：进行节能减排的活动，由教师带领学生走出校门，进行环保知识宣传的实践活动，这样既能促进孩子们身心健康的发展，又能让学生养成良好的环保习惯。

（三）延伸课堂渗透德育教育

小学科学的教学不能局限于课本上的知识，还应当延伸到课外，通过一些课外活动来拓展学生们的视野，从而使教师更加容易的进行德育教育。比如：教师可以带领学生举行一些拜访养老院、帮父母做家务的实践活动，使学生明白尊重老人、孝敬父母的道理。

（四）模范带头做好教育工作

作为人民教师，更应以身作则，用自己的所作所为给学生们起到模范带头的作用。比如，教师如果连学生的作业都不能及时批改，本身已经没有履行班级的规章制度，还如何要求学生按时完成作业？因此教师在要求学生做到的同时要先自己做好应该的职责，用自己的一言一行去引导学生。

结语

总之，作为小学阶段最重要的一门课，小学科学课堂在传授文化知识的同时还要做好学生的德育教育。教师应当尽自己所能，培养新时代德、智、体、美、劳全面发展的四有新人。

【參考文献】

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