中职电子商务教学中基于云班课的移动教学模式设计探讨

周绮文

【摘 要】随着信息技术的发展及信息技术在教学过程中应用和扩展，现阶段的中职电子商务教学过程中越来越重视移动教学模式的开展，在云班课的基础上开展移动教学模式能进一步培养学生的自主学习能力，培养学生的优良学习习惯，促进学生学习水平的提升。为了分析中职电子商务教学中云班课移动教学模式设计途径，笔者对基于云班课的移动教学模式的教学意义进行了分析。

【关键词】中职电子商务;云班课;移动教学模式;设计

云班课主要是指利用手机端的教学软件，将传统课堂中教师备课的过程、课堂教学内外师生之间的互动，教师对学生问题的解答及指导、教学任务的布置、作业的评价等集中在一个云服务平台上，方便教师与学生之间的即时互动，改变传统课堂教学中学生玩手机的现象，提高学生在电子商务学习中的自主性及积极性。

1.基于云班课的移动教学模式的教学意义

在中职电子商务教学中，基于云班课实施移动教学模式要充分结合学生的实际学习水平、学习需求、年龄特点等，探究云班课平台的使用方式，转变传统课堂教学过程中过于重视学生的知识技能掌握，而忽略学生学习能力、自主学习意识技能提升的教学现状，为学生提供相应的课内外学习平台，激发学生的学习兴趣，引导学生利用发散思维对知识点进行思考及探究。在利用云班课开展电子商务教学时能通过设计多元化、创新及丰富的教学模式增进学生之间、师生之间的互动沟通及交流，引发学生深入思考及探究，活跃课堂教学氛围。此外，在中职电子商务课堂教学过程中，实施基于云班课的移动教学模式还应提升教师的教学能力及技术水平，要求教师借助多媒体展开教学，教师在教学中需要不断学习多媒体应用技术手段，提高教师的专业技能及教学能力。

2.中职电子商务教学中基于云班课的移动教学模式设计途径

2.1中职电子商务教学中基于云班课的移动教学模式课前准备的设计

在實施中职电子商务教学的基于云班课的移动教学模式设计过程中，应在课前对教学对象、教学内容、教学目标、教学难点重点等进行明确。首先是教学对象，教学对象为本班级的所有学生，全班共63人，班级的学习氛围一般，具有基础的计算机操作能力，课前对于电子商务教学中本章节的教学内容-“网上支付”相关内容已进行了详细的了解及熟悉，学生对于这一章节的学习内容积极性及兴趣较大。其次是教学内容的设计，本章节的教学内容主要是网上银行、网上银行的特点、基本业务、支付系统、电子货币等，网上支付系统、网上银行基本业务的工作内容、注意事项及技巧等，引导学生在学习过程中熟悉网上银行的基本业务工作内容、职责及流程。在此章节教学过程中，教师可利用投影仪、屏幕、互联网、手机、视频资料、网站资源、云班课资源等教学设备。设计针对性的教学目标，旨在引导学生掌握更多网上银行的工作内容、技巧及流程等，引导学生在学习中掌握每一个工作流程后的技能及处理事情的能力，帮助学生通过交流互动、信息共享、合作探究等形式对实际案例进行深入探究，在学习过程中培养学生良好的协调沟通能力、合作互动能力、工作积极性等素养。最后，设计教学重点难点，引导学生结合自身掌握水平进行针对性的学习——掌握网上银行的主要工作内容及各个工作内容中的处理技巧。

2.2中职电子商务基于云班课的移动教学过程的设计

在设计中职电子商务基于云班课的移动教学过程中，首先应将教学过程分成课前学习资源推送、课堂学习活动开展、随堂测试、工作技巧及能力的探究与总结等步骤。首先，在课前以设计微课的形式向学生介绍课堂教学的主要内容，为学生搜集网络上符合学生学习需求的资源及案例，引导学生在课后进行自主学习。在课堂导入环节，采用创设问题教学情境的方式引出新课，帮助学生回忆上节课中网上银行的相关内容，强化学生的基础知识。之后教师设置好云班课，将相应的教学情境打开，要求学生根据情境对网上银行的基本业务处理技巧等进行学习及掌握;在课堂上设计相应的工作内容当堂测试：以小组为单位选择一名学生谈一谈网上支付的意义及影响，根据小组的展示结果进行打分及评价。最后引导学生在课堂即将结束的10分钟内针对网上银行的基本业务的工作技巧进行深入探究及讨论，可采用实际案例分析的方式引导学生探究案例中的最优解决方案。

2.3中职电子商务教学评价的设计

中职电子商务基于云班课的移动教学模式的教学评价设计，应转变传统的固定、单一及枯燥的评价模式，采用灵活多样化的评价方式，如：采用教师评价、学生自评、学生互动等多元化的教学评价，帮助学生在学习过程中自主学习、探究及分享等，提高学生的学习积极性及主动性，提升中职电子商务教学的整体效率及教学质量。

3.结语

在中职电子商务教学中，基于云班课的移动教学模式设计过程，应结合课前准备的设计、移动教学过程的设计及教学评价的设计等内容，不断优化、改善中职电子商务的教学环境、教学氛围，提升学生的学习积极性，促进中职学生的自主学习意识及专业技能的提高，从根本上提高中职电子商务的教学质量。

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