初中历史与社会教学中加强人文素养教育的实践研究

钟昌仲

【摘 要】在初中历史教学与社会教学中加强人文素质教学是现今社会对初中历史与社会教学的要求，要以此来促进学生社会责任感的有效提高。通过各种有效的方式促进初中历史与社会教学，能更好地加强人文教育，这是本文论述的目标。因此，本文针对初中历史与社会教学中加强人文素养教育的实践展开了研究与分析。

【关键词】初中历史;社会教学;加强人文素养教育;实践研究

引言

初中历史与社会教学都是促进学生人文素养与学生社会责任感进步的教学，但在现今的初中历史教学中与社会教学的结合中存在较大缺点，初中历史教学在人文素养教学过程中出现了一定程度上低效率的现象。对于人文素养教育的加强方面，需要初中历史教育与社会教学更好的结合才能取得更好的教学成绩。

一、初中历史与社会教学中加强人文素养教育的作用

（一）人文素养教育是历史教学的重要目标

初中历史与社会的教学重点是培养学生的人文素养。教师在初中历史教学中的主要作用是为学生在历史中寻找能帮助学生提高人文素养的素材，并帮助学生理解教材中所传述的人文精神。在历史教学中人文素养教学是教学的主要目标，教师在教学中应帮助学生理解教材中蕴含的人文哲理，提升学生的人文素养。

（二）人文素养教育是素质教育的要求

在初中教学不断创新发展的背景下，素質教育在初中教学中不断深入实施，而素质教育中最为关键的方面就是学生的人文素养与人文精神的发展状况。历史教学可让学生了解到历史长河中人类的精神素养发展经验，帮助学生更加全面地理解人类的历史发展进程。通过历史的学习，学生能应用历史中所学的哲学知识，解决现代社会发展过程中出现的问题。例如：在初中历史教材中对于有关鸦片战争阶段的讲解，学生通过对战争发生的原因及失败的原因，可以领悟到其中蕴含的道理。

（三）培养学生的人文素养是学生个人发展的需要

初中阶段的学生正处于青春期的前期，学生的自制能力较差，在大量不良诱惑面前容易走错方向，形成错误的人生观与价值观。而初中历史的教育重点正是培养学生的人文素养，学生在历史教学的过程中，通过对优秀历史人物以及优秀的历史事件的学习，能够树立正确的思想观念，培养正确的人生观、价值观。所以，在初中历史的教学中培养学生的人文素养是满足学生个人发展的需要，能帮助学生树立正确的思想观念，防止学生在初中阶段受到不良诱惑的影响。

二、初中历史与社会教学中加强人文素养教育的措施

（一）尊重学生，创建良好的人文环境

在初中历史与社会教学中加强人文素养教育，需要在教学过程中改变传统的教学模式，以学生作为教学的主体，加强学生与教师之间的交流的同时，促进学生在课堂中对教学内容展开讨论与研究。学生在课堂上针对所学的相关知识展开研究，而教师的主要职责在于为学生解答难点、疑点，同时，教师在教学过程中也应对每位同学的个性有一定了解，从而针对学生的个性制定教学计划。教师在教学过程中应该尊重同学，关注学生的身心发展健康，对于学生的特点及缺点都要有所掌握，从而做到因材施教，营造良好的人文环境。教师在教学过程中，应该注重教学态度，使教学活动在活跃的环境下进行，有效地促进学生在课上展现自我，并在良好的环境下展开思考，更好地学习知识。

（二）将人文精神的培养渗入课堂教学目标

历史学科在教学过程中，需要增强对知识的感情渲染，避免枯燥无味地展开教学。教师在教学过程中只有充满感情地讲解教学内容，才能提高学生的学习兴趣，促进学生与教师产生共鸣，有助于学生更好地掌握知识。开展情感教学也可以将人文精神更好地在课堂教学中展开传播，帮助学生提高自身的人文素养。将人文精神的培养渗入到课堂教学目标中，首先在教师课程讲解过程中，语调应该更生动，带动学生进入气氛。另外，在讲解过程中还应该添加更多课外知识帮助学生扩展学习，或者组织学生重新模拟历史情节，让学生能够更好地理解知识中蕴含的人文精神。只有这样才能将历史知识通过情感来传播教学，例如：一位历史教师在“人类进入电气时代”的教学中，应该组织学生对当时所发明的工具图片或者文章展开收集后，在组织学生对当时技术革命的发展展开讨论与分析，学生在收集资料的过程中可提高对此知识的关注程度，可使学生在之后讨论的过程中，了解技术革命的重要性。这样的教学方式能够在很大程度上促进学生提高人文精神。如果历史离开了情感，那么历史教学工作就较难展开。因此，老师在讲授知识时，应该注意表达。例如：在学习“人类迈入电气时代”时，教师课前应该准备从古代到现在所用的照明工具的样本或者图片，让学生感受到技术革命的重要，激发学生的创新思维，让他们在科技上有一定的发展。

（三）注重培养学生互助合作的能力

在教学过程中注重学生之间相互合作能力的培养，不仅能更好地活跃课堂气氛，也能让学生在相互合作的过程中学到更多知识，互相帮助、互相提高，并有效提高学生的合作能力。在学生互助合作的过程中，教师应该根据学生不同的个性特点分组，保证各组之间成员能互相帮助，更好地开展学习，在很大程度上，保证学生有效加强人文素养。

总结

综上所述，本文主要对初中历史与社会教学中加强人文素养教育的实践展开研究，并在一定程度上对初中历史与社会教学中加强人文素养教育的作用由教学目标到学生个人发展的需求展开了论述。之后，重点对初中历史与社会教学中加强人文素养教育的措施与应用方法展开了分析与讨论。希望本文中的论述能够为初中历史与社会教学中加强人文素养教育带来一定的帮助。

【参考文献】

[1]徐国坤.2011版课标指导下的初中历史教学研究[D].云南师范大学，2014

[2]吴文花.基于课程标准的中韩初中历史课程的比较研究[D].延边大学，2014