初中语文生活化作文教学的实践探析

廖春梅

【摘 要】作文教学作为初中语文课程教学的重要部分，在学生的语文学习过程中具有重要的地位，更是对学生进行语文素养培养的重要方法。因此，我们需要加强对语文作文教学的创新改革，转变作文教学的传统观念，实施生活化的教学改革，结合学生的作文学习能力，将各种生活中元素融入作文课程中，形成良好的语文作文教育模式，提高学生的写作积极性，促进学生写作能力的提高。本文首先对初中语文作文教学的现状进行简单的分析，然后重点对初中语文生活化作文教学的策略进行实践探析，以供大家参考。

【关键词】初中语文;生活化作文;现状;策略

作文教学是学生进行语言表达能力培养的重要方式，也是学生今后面对应试考试的必修部分，对学生未来的发展具有重要作用。而通过语文生活化作为教学的实践分析，可以将学生日常生活中的事物引入课堂，激发学生的写作学习兴趣，丰富学生的写作语言和素材，发挥学生的主动性，促进学生写作能力和思维能力的培养。

一、初中语文作文教学的现状分析

在语文课程中作文一直都是教学的重点和难点，生活化的作文教学也是教师开展作文教学的重要方式，能够有效加强学生对作文写作的认识，积累各种语言素材，促进语文写作能力的提高，培养学生的语文素养。不过在实际教学中还是存在不少的问题，影响了学生作文水平的提高，不利于学生个人素质的培养。

1.在语文课程中教师没有重视对学生的作文教学

在现阶段的语文教学中作文部分一直都是教师教学的难点，很多教师在教学中都不喜欢作文教学，一方面是因为作文水平的提高需要大量的时间，不是短时间内就能够见到效果的;另一方面是应试教育的影响，教师只需要学生能够完成中等层次的作文要求就可以了，没有进行对学生的深入教导，很多时候教师都是走捷径，将一些简单的作文范例和优秀的考试作文交给学生，然后让学生死记硬背，忽略了学生对生活的观察和探究，不能够调动学生的学习积极性，使得学生的作文水平不能有效提高。

2.在语文课程中作文教学与学生生活相脱离

生活是学生进行作文创作的重要基础和来源，没有足够的生活阅历，学生的学习创作就不能有效的进行，但是在实际教学中对学生的写作教学都没有与实际生活相联系，脱离学生的生活实际，在平时的教学中，学生只是背诵一些简单的语文素材，生搬硬套一些简单的写作手法，没有真情实意的进行语言表达，使得学生的写作能力得不到有效的提高。

二、初中语文生活化作文教学的策略

1.指导学生联系生活，积累各种作文素材

在语文教學中进行生活化的作文教学，需要教师加强对学生的指导，密切联系生活，积累各种作文素材，让学生在写作练习中能够做到言之有物，提高学生的作文水平。没有足够的生活阅历，就没有足够的写作内容，教师培养学生的写作能力，就需要积极引导学生进行对生活的观察和发现，让学生积极的融入生活，观察生活中的事物，从生活中找到写作的灵感，贴近生活进行写作，促进学生写作能力的提高。

比如：在学习部编版初中八年级中《白杨礼赞》这一节时，教师可以在教导的过程中引导学生开展思维想象，对白杨树“傲然地耸立，像哨兵似的树木”的景象进行分析，激发学生对其中情境的深入感受，然后组织学生有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。记录其中描写白杨树形象的语句，并积极进行分析，掌握白杨树的象征意义。并通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文，形成对学生作文素材的有效积累。

2.创设生活化的情境，吸引学生写作兴趣

在语文教学中教师需要加强对学生写作兴趣的培养，改变传统教学中写作教学的局面，让学生由过去被动的学习写作，转变为如今的主动进行写作练习，提高学生的写作能力。教师可以利用多媒体技术，将学生生活中的事物进行转换，形成一个个视频课件，在课堂上进行展示，吸引学生的写作兴趣，让学生能够直观的观察各种生活中的情境，形成良好的写作氛围，促进学生作文水平的提高。

例如：在学习部编版初中七年级《济南的冬天》时，教师可以结合教学要求让学生根据生活经验和旅游经历，将四季景色描写下来，激发学生的观察和发现精神，让学生真正认识到作文创作来自生活，需要学生能够善于发现生活中的美，并积极描述美、赞赏美，用各种语言表达自己对生活的热爱。

3.组织学生课外活动，引导学生生活体验

在语文教学中教师可以组织学生进行课外活动，在活动中引导学生进行生活体验，让学生有自己的生活，形成独立的思想方式，实现对生活化作文教学的进行。例如：在教学过程中教师可以组织学生去公园进行游玩，做一些小游戏，并提醒学生注意对周围的观察，记录各种自己感兴趣的事物，在活动之后就可以鼓励学生写出自己的生活体验和真实感受，提高学生的写作能力。

【参考文献】

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[2]陈巧梅.农村初中语文作文生活化教学方法研究[J].时代教育，2015（16）

[3]方丽.关于农村初中语文生活化具体作文教学策略的分析[J].教育观察（下半月），2016（11）