数学学困生的转化策略探究

钟智秀

【摘 要】由于个体差异，在当前数学教学中，学困生现象普遍存在，对教学产生了不良影响。本文从培养学生学习数学的基本能力、改变数学学困生的学习环境、转变教育观念和加大教育的重视程度等四个方面探究数学学困生的转化策略。

【关键词】数学学困生;转化策略;学习环境;教育方式

数学是一门科学性极强的学科，具有高度抽象性、逻辑严密性和广泛应用性的特点，需要学生有勇于探索的精神和坚韧的意志力。数学学习中，不可避免地会存在学困生，本人根据平时的教学实践，从四个方面进行数学学困生转化策略探究。

一、培养学生学习数学的基本能力

数学是一门具有逻辑严密性的学科，学困生由于知识结构不连接，有些知识想听听不懂，难免会对数学学习失去兴趣，进而没有信心。教师要根据班上学生的情况对旧知识进行回顾，或提示对某个知识点不清楚的同学可以去复习哪些知识，并在课外帮助和鼓励他们把中断的知识链条连接起来。

学习，如果不思考就會陷入死记硬背的胡同，永远只会套用现成的模式，相同的例题，改变一个条件，或换种提问方法，就不会。教师在讲解习题时不仅要鼓励学生举一反三，还要鼓励学困生将自己的思维过程讲出来，让学生充分发表意见和表达自己。这样不仅能锻炼了学生的语言能力，也能增强学生的理解能力。

正所谓：好之者，不如乐之者。一个人如果对一件事情感兴趣的话，那么肯定会很乐意的花时间在这上面。教师要坚信每个学生都有渴望学好、渴望取得成功的期望，然后将学生的这种期望和动机激发出来。首先，让学生明确数学学习每一个活动的目的，让学生知道数学学习与他的人生目标的联系。其次，可以在课堂上根据数学内容适当穿插一些数学家的典型实例、成长故事和数学史趣事，引导学生树立正确的人生观和人生理想。第三，以生活中喜乐见闻的问题作为课题引入点，唤起学生的积极性，让学生体味到数学在生活中的广泛应用，再根据学生的不同基础适当铺垫和引导。第四，根据遗忘规律，及时巩固所学知识。

二、改变数学学困生的学习环境

所有科目的老师应在对同一个班学生的管理上达成基本的共识，学校要有一个和谐人际关系的环境，只有在和谐融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地发展。根据学生的个性特征，遵循“以人为本”“发展为本”等原则，热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生、宽容学生，不仅让学生感受到爱，更要让学生享受到爱，让学生会爱，这是师德的根本。

班里应该适当地举行班会，以促进学生学习的劲头，可让学生在班里选择一个同学做为学习的挑战对象，作为其期中考试或期末考试中赶超目标。家庭教育是整个教育的重要组成部分，。父母要为孩子做出好榜样，强烈的事业心、对一件事的执着、助人为乐的精神和责任感、正义感等都能对孩子起到榜样作用孟母三迁这一典故充分说明了一个人成长的社会环境，可以影响一个人一生的性格形成和成就。为使每一个青少年学生能健康的成长，不仅需要学校、家庭营造一个好的环境，社会各个部门应通力合作，形成齐抓共管、覆盖全社会的工作网络，一起营造一个适合青少年健康成长的社会环境。

三、教师应转变教育观念，提高自身素质

教师要想转化学困生，必须转变教育观念，同时注重自身素质的提高。

（一）强烈的责任心

但在现实的教育环境下，有的教师认为只要把各部分知识都讲到就尽到了责任，至于学生学不学是他的事，这种缺乏责任心的行为，根本算不上教育，更不用说转化学困生了。作为一名真正的教育工作者，时时刻刻都要心系学生，心系教学，努力使每一个学生都能在学习上和思想上全面发展，时刻关注学困生，充分考虑学困生的处境，力争不丢下一个学生。

（二）公平的师爱

对于学困生，教师应主动亲近他们，在生活上和学习上给予他们更多的关爱。尤其是留守儿童，要让他们感受到来自师爱的尊重和理解。同时号召班级的同学帮助他们，让他们感受到来自班集体的关爱与温暖，帮助他们改掉缺点、健康成长。

（三）拥有足够的耐心

对学困生的转化过程不要寄希望于一时，尤其是数学教师，更要做好长期工作的思想准备。数学知识结构的衔接性很强，而大部分数学学困生都存在知识脱节的现象，他们课堂上听不懂、注意力不能集中，对数学更无兴趣可言。因此，教师要拿出足够的耐心对待学困生。

四、家庭对学困生的教育方式和重视程度

根据调查发现学困生中有10%的人家庭不和谐，在对待孩子的教育上没有达成一致的想法，或者当孩子有些事情做的不对的时候，父母中一个教育孩子，一个维护孩子;有些父母忙于生意疏忽了孩子的感情需要和学习等。为了让孩子有一个好的家庭环境学习，父母要共同努力构建一个和谐、民主、稳定的家庭环境，这是保证孩子好好学习的前提。再次是根据自己家庭的经济条件，为孩子提供适当的物质，如学习用具、参考书、课外读物等;最后是创设一个有学习气氛的家庭，当今影响孩子的学习的不是家庭的经济情况，而是家长的教育方式和行为习惯。25.6%的被调查者从未看到家长学习，63.2%的被调查者很少看到家长学习。如果家长也热爱学习，那么在家里学习就形成一个氛围，那么孩子就不会把学习当作一件苦闷、乏味的事情，会成长一个喜欢学习、积极向上的人。

总之，数学学困生的形成是由于长期的数学学习缺陷造成的，其原因复杂、多样，只有学校、家庭、社会的共同努力、合作，长期坚持，数学学困生的转化工作才能奏效。

【参考文献】

[1]盛世红.数学差生转化问题的实验研究[D].吉林：东北师范大学，2005

[2]陈美娟.一个不容忽视的角落——关注小学数学学困生[J].数学学习与研究（教研版），2009（01）

[3]刘祖君.浅谈小学数学学困生的转化[J].新课程学习（综合），2010（08）

[4]杨莉亚.沟通心灵，激发兴趣——小学数学学困生转化策略[J].成才之路，2013（36）