儿童课外文学阅读现状的调查与研究

盛婷

【摘 要】我国当代著名教育家朱永新曾说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。的确如此，21世纪需要终生学习能力的人，而培养学生的阅读能力无疑就是让学生具备终生学习的能力，为此，我以合肥市新家坡花园城学校的二、四、六年级学生为研究对象，访问了二十名教师及家长，了解了该校课外阅读的现状，调查结果显示，小学生课外阅读现状较之前有了很大的改善，但也的确存在一些问题。本文试图从社会、家庭、学生自我、教师、学校等方面分析产生问题的原因，并阐述了解决问题的建议，希望此文能给困惑中的教师、家长、学生提供新的理论依据，积极推进小学生课外阅读的发展。

【关键词】儿童;课外阅读;课外阅读现状

一、调查背景

古往今来，无数中外名人都在强调着读书的重要意义。在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应借助课外阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展。

二、研究对象

合肥市新加坡花园城学校二年级、四年级、六年级各50份，随机访谈三到五年级20名家长与教师。

三、调查结果

與教师的谈话中得知，教师、家长、学校对课外阅读持支持态度较多，能做持之以恒地指导，但关心较少;家长对孩子的课外读物提供得较多，但缺乏科学性、有计划的指导;学校对孩子的课外阅读理论性的指导较多，缺乏实质性地引导、检查;学校、教师、家长之间的沟通、联系不够广泛。

四、结果分析

（一）存在的问题

1.课外阅读内容方面：该校大部分学生对课外阅读的认识情况较好，60.8%的学生不仅对课外阅读感兴趣，且有明确的读书目的，明白课外阅读的作用，但是阅读的内容比较单一，同学们有一种随大流的心理倾向，别人读什么，他读什么。

2.课外读物的来源方面：58%的学生是自己购买，而向同学和图书馆借阅的比例较少，这也局限了课外读物的资源，课外读物来源的匮乏也束缚了学生的课外阅读的种类、阅读量等。

3.读书的习惯方面：学生的阅读方式比较单一，以精读为主，有近一半的学生没有养成不动笔墨不读书的习惯，看书时走马观花、浮光掠影。虽然他们有固定的时间，却多是在一种无指导、无计划的情况下进行课外阅读的。有的同学看书纯属是为了调剂枯燥的学习生活。

（二）问题产生的原因分析

1.社会方面：

（1）小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物，一方面是分数定天下，家长、老师给学生塞满了练习册、作文书，使得优秀读物难走进学生生活;另一方面是因为家长非科学性地指导，教师少指导，使得孩子们选择读物时，光凭自己的兴趣，选择了大量的文字少、画面多的卡通漫画类读物。

（2）合肥这样的中小型城市，对阅读方面的投资较少。虽分布了许多小型书店以及几家较大型图书馆，但并没有为儿童设有特别的照顾政策，图书馆读物比较陈旧，没有专门的儿童图书室供孩子选择。分布比较集中，公交车站、火车站没有免费提供阅读的读物，整个城市没有形成一种阅读的习惯。

2.学校方面：

（1）学校庞大的教育课程体系以及相对较低的教学效率遏制了学生的课外阅读，只是强调课外阅读，并没有真正落实。以肢解、分析为主的阅读教学模式，破坏了文章的整体美;以考查抽象分析能力为主的阅读测试，影响了学生阅读的自信心。学校语文教育的弊端抑制了学生的课外阅读兴趣。

（2）现在政府都投资修建图书馆，但是学校相关的专业管理人员没有配备到位，通常由学校任课老师担任，任课老师要上课，自然学生的借阅时间就少了。

3.教师方面：

（1）不正确的阅读观挫伤了学生的阅读兴趣，造成消极影响：有些教师把学生的阅读目的指向好词佳句的积累，指向为写作服务，在布置学生进行课外阅读的同时，总是伴随着抄写好词好句。有些学生为了应付检查就胡乱地抄写几个词语、句子，文章却没读。给学生的心理压力挫伤了孩子的阅读兴趣。

（2）没有形成一套培养学生良好阅读习惯的完整体系：虽然个别教师意识到阅读对学生学习语文的重要性，但由于缺乏深入细致的研究，没有形成一套完整的体系，没有系统的理论作指导。

4.家庭方面：

少部分家长认为，课外阅读是对学习无益的事情。虽然大多数家长对课外阅读是支持的，却因为社会的生存压力较大，忙于工作，无暇顾及子女，只是让孩子自己选择。即使家长利用闲暇的时间给孩子买书，却不知道买什么类型的书，适合自己的小孩。

（三）建议

1.给教师的建议：

（1）让自身成为学生的榜样，一支高素质的教师队伍本身对于学生就是无形的力量。

（2）指导学生制定合理的阅读计划：选择合适的阅读书目，制定阅读计划可以帮助学生明确自己在不同阶段要完成的阅读任务，督促学生合理地进行课外阅读。

2.给学校的建议：

开放并扩大学校图书馆，配备专门的管理人员，保证书源的丰富和图书馆制度的健全，使学生的借书阅读落到实处。

3.给家长的建议：

家庭教育是学校教育十分重要的辅助补充部分。同理，引导小学生课外阅读，家庭的配合也同样重要。唯如此，家庭教育才能主动配合学校，把良好的阅读氛围扩散开去，延续下去。

首先，家长应想方设法为孩子提供读物，根据老师推荐的书目，让孩子到书店选购自己喜欢的书，还可以让孩子订阅一两种优秀期刊，或到图书馆借阅一些图书。因为如果没有“书”，课外阅读也就是无米之炊。其次，在家里创设安静的读书环境。

总而言之，儿童课外阅读仍需要多方面的关注，只有社会给予更多的关注，家庭、学校、教师形成教育合力，我们的课外阅读之路才会越走越远，祖国的花朵会因为经典名著的浇灌越开越艳。

【参考文献】

[1]卢芸.小学生课外阅读现状的调查研究[D].辽宁师范大学，2008

[2]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001（7）