刍议高中数学翻转课堂教学模式的建构

摘 要：翻转课堂教学模式是教育信息化时代一种全新的教学模式。因为翻转课堂教学模式有助于促进学生的个性化学习，所以翻转课堂教学模式倍受广大师生的青睐。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述高中数学翻转课堂教学模式的建构策略。

关键词：高中数学;翻转课堂;建构策略

步入教育新时代，课堂教学的模式也在悄然发生着变化。翻转课堂教学模式是教育新时代倍受师生青睐的一种课堂教学新模式。翻转课堂，又称为反转课堂，顾名思义，就是对传统课堂的一种翻转或反转等。与传统课堂相比，翻转课堂更有助于促进学生的个性化学习、促进学生自主学习能力的发展以及促进学生核心素养的发展等。

对于高中学生来说，为了显著提升自身学习效率以及发展自身核心素养，他们必须要依靠良好的自主学习能力进行富有成效地个性化学习，而翻转课堂的建构正好可以满足高中学生的这种现实学习需求。下面笔者将在理论联系实际的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述高中数学翻转课堂教学模式的建构。

一、 精心制作微课，为建构翻转课堂奠基

微课是建构翻转课堂的重要支柱。微课，简单来说，就是言简意赅讲解某一知识点的一段流媒体视频。在翻转课堂背景下，微课在指引学生自主学习相关知识方面发挥着至关重要的作用。当然，前提条件是教师制作的微课要紧扣相关知识点，符合高中学生的实际认知水平等。唯有如此，微课在建构翻转课堂方面的作用才能够发挥得淋漓尽致。

很显然，为了有效建构翻转课堂，教师必须要以细致了解学生的实际学情为前提，以透彻讲解相关知识点为目的，恰当地利用多媒体教学辅助手段，精心制作一些精美实用的微课。

以教学新人教A版高中数学必修一“映射”这部分内容为例，教师可以围绕映射的概念以及表示方法等制作一节微课。通过了解学生的学情，教师就会发现：学生对于“函数是建立在两个非空数集间的一种对应”这一知识点有了比较透彻的理解。以此项知识点为切入点，教师可以在微课中引导学生准确理解“映射”的概念，即如果将上述知识点中的“非空数集”弱化为“任意两个非空集合”，那么，按照某种法则就可以建立起更为普通的元素之间的对应关系，这种对应关系就被称之为“映射”。

以此来看，教师精心制作的微课视频有效降低了学生课前自主学习的难度，提升了学生自主学习的实效性，为翻转课堂的建构奠定了坚实的基础。

二、

潜心设计活动，为课堂深度学习搭台

在翻转课堂背景下，学生在课前已经凭借微课夯实了教学重点，甚至突破了教学难点，那么，在课堂中，学生自然就可以进行深度学习了。何谓深度学习？所谓深度学习是指学生可以将新旧知识无缝结合起来以及学生恰如其分、灵活自如地运用所学知识解决各种现实问题等。

毋庸置疑，学生在课堂中进行深度学习离不开异彩纷呈的课堂教学活动。为此，在高中数学课堂教学过程中，教师要以指引学生拓展运用以及深度学习相关内容为目的，潜心设计一些异彩纷呈的课堂教学活动。

还是以教学“映射”这部分内容为例，教师在课堂中可以设计一项交流讨论活动。因为学生在课前已经利用微课自主学习了映射的概念（映射的概念既是这节课的教学重点，又是这节課的教学难点），所以在课堂中教师就要引领学生进行深度学习。教师可以将学生交流讨论的主题确定为：怎样判断建立在两个集合上的一种对应关系是否是映射，同学们，你们能够归纳出几种标准呢？通过这一讨论交流活动，学生就会对映射有更深层次的理解。

从本案例中可以发现：异彩纷呈的教学活动不仅是触发学生学习兴趣之扳机，还是促成学生深度学习之平台。

三、

用心实施评价，为建构翻转课堂助力

在建构翻转课堂的过程中，不可避免地，学生会出现学习方向“跑偏”以及学习过程“乏力”的现象。每当在这样的时候，教师及时有效的评价就不可或缺。教师及时有效的评价不仅能够及时拨正学生的学习方向，还能够为学生的学习增添动力。

基于此，教师要密切关注学生在翻转课堂中的各种具体表现，并用心对学生的各种具体表现实施有效的评价。如此一来，教师对于学生的评价又会反过来助推翻转课堂的建构。

比如说，教师要结合学生的课堂反馈情况，对学生在课前利用微课自主学习的实效性进行及时评价。据此，教师就可以督促与指引学生更为有效地利用微课在课前自主学习。另外，教师还要针对学生在课堂中的具体表现，给予学生及时、恰当的评价，进而调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率等。

得益于教师对学生各种实际表现及时有效的评价，学生的学习效率就会得到显著提升。与此同时，高中数学翻转课堂教学模式也会在悄无声息之中建构起来。

总而言之，教师通过精心制作微课、潜心设计活动以及用心实施评价等能够逐步建构起高效的翻转课堂教学模式。在高效的翻转课堂教学模式中，学生的自主学习能力得以发展。同时，依托良好的自主学习能力，学生又可以进行卓有成效的个性化学习。凭借卓有成效的个性化学习，高中学生的数学核心素养也能够得到全面发展。

参考文献：

[1]李军.高中数学翻转课堂实践方式初探[J].学周刊，2018（7）：26-27.

[2]李旭强.浅谈“翻转课堂”在高中数学教学中的实践与思考[J].新课程：下，2017（11）：122.

作者简介：

王定先，甘肃省白银市，甘肃省白银市第八中学。