新课改背景下初中数学教学方法初探

田兴贵

摘 要：新课改之风吹遍神州大地，广大初中数学教师在教学中期待借助这股“东风”转变教学理念和方法，以期打造更加适合初中学生发展的教学方式，借以培养学生的数学素养，提高学生的逻辑思维能力和创新能力，促使学生今后更加适应现代教育和社会的发展，做新时期的优秀人才。

关键词：新课改；初中数学；数学方法

一、以生为主，尊重学生的学习主体地位

在传统数学教学中，部分教师往往过于注重自己在教学中的地位，占据课堂主位，依旧沿用“一言堂”“一刀切、齐步走”等教学模式，致使学生没有独立思考的时间和空间，只能机械地跟随教师的脚步进行数学学习，长此以往，不利于学生数学思维能力的培养，学生的数学学习效果可想而知了。针对逻辑性、抽象性极强的数学，学生需要解放大脑，主动进行数学知识探究，才能够有效锻炼思维，为教师打造高效课堂奠定坚实基础。新课程标准中也指出“数学学习应当是一个主动的、富有个性的过程，除了接受性学习外，动手实践、自主探索、合作交流同样是学好数学的重要方式”。这就要求教师在实际教学中，转变自己陈旧的教学思想，顺应新课改潮流，做到以生为主，将课堂归还给学生，尊重学生的学习主体地位，给予学生充足的时间和空间，让学生主动进行数学学习和思考，真正在数学教学过程中构建以“教师为主导、学生为主体”的新模式。

二、锻炼学生的多重数学思维能力，开辟解题新途径

常言道：“授之以鱼不如授之以渔。”在初中数学教学过程中，教师也要重视“授之以渔”的过程，让学生学会“捕鱼之法”，促使学生在今后的学习活动中获取更多的数学知识。这就要求教师在教学中重视锻炼学生的逻辑思维能力，这也符合素质教育的基本要求和目标。具体训练如下：

1.训练学生的思维速度。初中数学是学生整个教育阶段的重要组成部分，在新课程标准背景下加强学生的数学能力，需要从锻炼学生的思维速度出发，以便逐步提升学生的数学综合能力。这就要求教师在初中数学教学中，精心准备课堂教学内容，结合学生的年龄特点、心理特征以及兴趣爱好，采取适当的教学方式，帮助学生营造适合他们发展的課堂气氛，为学生提供训练思维速度的阵地。比如，在教学“一元一次方程”一课时，笔者为了锻炼学生的思维能力和速度，组织学生进行了一场“速度与激情”的抢答比赛，让各小组成员做好准备，在笔者出示有关一元一次方程的应用题之时，其中一个组员要迅速列出方程进行抢答，其他成员则在1分钟内找到其所列出方程的解，彼此配合完成一元一次方程的运算过程，借以锻炼学生的快速思维能力。

2.训练学生的思维质量。鉴于初中数学的教学时间有限，同样，教师训练学生思维能力的时间也是有限的。因此，教师可以引导学生利用课余时间训练他们自己的思维，提升学生的思维质量。学生可以以小组合作形式进行自主讨论，以逐步找到适合他们自己的解题方法与思路，借以提升学生分析、探索、解决问题的能力，并让学生在此过程中，学会总结自己的得失，探寻适合自己发展的道路，以便于学生提升今后数学成绩。

3.训练学生的逆向思维。数学计算题的解决方案并不唯一，其呈多样化方向发展。因此，在锻炼学生的逻辑思维时，教师可以培养学生的逆向思维能力，以便为学生今后更好地学习数学知识打下坚实基础。在数学题中出现了的已知条件情况下，教师可以引导学生将问题倒过来思考，开辟另一种解题视角，以帮助学生开拓更为广阔的解题思路，发散他们的思维，让学生多方面寻求解决问题的思路和途径，提升学生的数学学习效率。

三、创设有效教学情境，调动学生学习积极性

新课程改革要求教师在教学中要“灵活教学，课堂多样化”，这种教学观念与传统教学形成了鲜明对比。在传统数学教学过程中，教师往往边勾边算，基本是照本宣科，本来学生的学习兴趣就不浓厚，再加上教师时不时地进行课堂小测，学生本来就不会做题，这样做不仅不会提升学生的数学成绩，还会大大挫伤学生学习数学知识的自信心。在新课改背景下，为激发学生的学习兴趣，带动学生积极进行数学学习，笔者在教学过程中，往往会根据所教授的数学知识，创建相应的教学环境，以便学生在具体情境中学会应用数学知识，有助于学生提升数学学习水平。笔者常用的情境法包括生活化教学情境、游戏化教学情境、问题化教学情境、故事化教学情境等。以下笔者将选择生活化教学情境具体阐述自己的观点：

比如，在教学“轴对称”一课时，为了让学生识别轴对称图形、轴对称以及对称轴，并能作出轴对称图形和成轴对称的图形的对称轴，笔者帮助学生创设生活化的情境教学，以便学生有归属感和熟悉感，让学生在丰富的现实情境中，观察生活中的轴对称现象。而笔者借助多媒体手段，给学生播放有关生活中轴对称的图形（蝴蝶、大楼、树木等），让学生逐步识别这些是否是轴对称图形，进而让学生思考“成轴对称的两个图形全等吗？”“如果把一个轴对称图形沿着对称轴分成两个图形，那么这两个图形全等吗？这两个图形对称吗……”通过这样的方式，让学生自主进行探究活动，以便进一步发展学生的空间观念，促使学生学会欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富文化价值。

以上是笔者的粗鄙建议，望广大教育工作者批评指正。

参考文献：

[1]石林.优化教学方法 构建高效课堂：新课改背景下初中数学教学漫谈[J].新课程（教育学术），2011（2）.

[2]丁晓梅.浅谈新课改下优化初中数学课堂教学的方法[J].新课程学习（学术教育），2010（7）.

编辑 张佳琪