谈初中数学教学中学生动手操作能力的培养

张健

摘 要：受到现代教育理念的影响，越来越多的教师认识到培养学生动手能力的重要性。数学是初中阶段的一门基础课程，教师达到教学目标的方法不仅是通过知识点的传输，也可以通过合作学习以及动手实践活动来完成。初中数学课程中包含很多能用于培养学生动手操作能力的内容，这样的学科特点为教师开展教学活动提供了良好的条件。对初中数学教学中学生动手操作能力的培养方法展开了一系列的浅谈。

关键词：初中数学；动手操作能力；培养方法

在传统的教学模式下，大多数初中数学教师都将教学重心放在了数学知识讲解方面，忽略了开展实践活动对培养学生动手操作能力的重要性。新课程改革政策的不断推行，对初中数学教师提出了更高的要求。因此，初中数学教师应该从正确以及深入的角度认识到培养学生动手操作能力的意义，结合初中学生的学习特点以及教学目标，选择合适的培养方法。

一、利用课外实践活动培养学生的操作兴趣

现代初中数学教学平台的范围得到了拓展，不仅局限于课堂，一些课外实践活动对提高学生对数学知识的理解程度具有积极的作用。兴趣是初中生投入到学习中的主要驱动力。因此，初中数学教师可以将教学内容作为出发点，为学生开展一些带有趣味性的课外实践活动，通过这样的方式实现对教学平台的拓展，使学生能在课外实践操作的过程中感受到学习数学知识的乐趣。这样的教学方法有利于提高学生参与教学活动的积极性以及动手操作能力。例如，教师讲解到“平行四边形的性质”这部分时，教师可以为学生布置一个任务：根据平行四边形的性质制作一个学习道具。拿到课堂中，根据教师的指令对其进行一些操作。教师可以将道具的制作方法录制成一节微课上传于网络，学生在课外根据微课的内容进行制作。学生需要准备四根长度相等的木条，将其围成一个四边形，并用带有垫片的螺丝钉进行固定。通过这样的方法制作出来的道具就能作为探究平行四边形性质的道具。教师可以鼓励学生对道具进行创新，使其能更加灵活地运用到教学当中。

二、重视培养学生的动手操作习惯

实践与创新都是初中数学教学的主题。相同的数学知识点可以从不同的角度理解，一个数学问题可以利用不同的方法来解决。动手操作是学生深入探究数学知识的一种有效渠道。利用实践教学活动培养学生的创新能力以及创新意识，从而形成动手操作的学习习惯，对学生未来发展具有重要作用。因此，初中数学教师可以组织学生进行一些创新操作活動，使学生在动手操作的过程中对数学知识形成更加深入的理解。值得注意的是，在实践活动中，教师应该保证学生的主体性，为其提供更多的学习空间和时间。例如，教师讲解到“角”这个部分时，教师可以带领学生进行一次“测量旗杆的高度”的实践活动，教师可以组织学生到操场上集合，并将其分成几个小组，为每个小组的学生发一些学习工具，比如，小镜子、标杆、卷尺等。学生需要测量俯角和仰角，学生可以利用教师准备的工具，制作简易的测角仪，并通过小组合作的方式完成这项任务。初中数学教师应该有意识地培养学生形成动手操作的习惯，并鼓励学生发挥自身的创新能力，根据其他章节的内容制作更多的学习工具。

三、积极开展课堂教学实践活动

初中阶段的学生已经形成了较强的学习意识以及操作能力，结合实际的教学目标，初中数学教师可以根据教学内容在课堂上带领学生进行一些实践活动。教师可以鼓励学生通过动手操作的方式对一些知识点进行探究。值得注意的是，教师应该给学生提出一些操作建议，但是操作的过程还需要学生自主完成。这样的教学方法有利于提高学生的动手操作能力，优化课堂教学的效果。例如，教师讲解到“三角形的内角”时，教师可以带领学生在课堂上共同完成一项操作活动。首先，教师可以让学生从一张白纸上剪下一个三角形，将三角形的三个角剪下来。其次，教师可以让学生将三个角的顶点拼到一起，此时学生会发现所剪下的三个角组成了180度。为了达到对数学知识的严谨性，教师可以让学生使用量角器进行测量和验证。通过这样的操作活动，教师可以将三角形内角和是180度的知识点导入到课堂中，使学生通过这样直接参与的方式掌握这个知识点。

结论：综上所述，培养学生形成较强的动手操作能力已经成为了初中数学教师所面临的重要任务。在新课改以及素质教育理念的指导作用下，初中数学教师可以通过利用课外实践活动培养学生的操作兴趣，重视培养学生的动手操作习惯，积极开展课堂教学实践活动的方法达到培养学生动手操作能力的教育目标。

参考文献：

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[3]王晓蓉.谈初中数学教学中学生实践能力的培养[J].甘肃教育，2016（01）：105.

编辑 田香香