实施素质教育下阳光师生共成长

王瑞琪

摘 要：教育者应不忘初心，为教育事业贡献自己的一份力量。每一名教师都应怀揣为人师者最初的信念，实施素质教育下阳光育人的方式，探索阳光课堂，做一名阳光教师，培育新时代阳光学生。

关键词：阳光教育；阳光学生；教学方式

新课程改革，推动了素质教育，让学生在接受新知识的同时，重视学生思想品格的形成、思维能力的提升、个性化的发展。教师应做到尊重学生主体性，遵从发展规律，培养学生创新精神和实践能力。教育工作者需要不断地探索和思考，让教育更好地服务于良好素质的形成。阳光育人方式在很多学校都有尝试，在阳光教育课堂上，让学生学会合作学习，勤于思考、敢于质疑、勇于创新，形成了明志、笃行、自强、乐观的人格特征。这样的课堂模式不仅可保证学生的学业有成，更为学生未来发展奠定了坚实基础。阳光教育是素质教育下的一种实践性教育，是教师结合应试教育探索的符合学生发展实际的教育思维。用阳光育人的理念，构建阳光体系、打造阳光教师、培育阳光学生、探索阳光课堂，让阳光师生在素质教育实施下共同成长。

一、学研并进，提高教师素养

教师首先要不断提高自身素养，要坚持不懈地学习，探究教学新理论、新方法，才能与时俱进，才能把教学工作搞好。实施阳光课堂教学，研讨和探索阳光课堂的实施性，带头实践，认真学习《义务教育数学课程标准》，钻研教材，探索教育教学的方式方法，提高教师素养。时代的进步，知识结构需要不断地更新才能适应新时代课程改革的需要，教师要学习新的教育理念，参加教研活动及小课题研究，潜心钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”。树立终身学习的学习观念，加强自我提升的动力和紧迫感，学习身边优秀教师的教育方式，使自己的视野得以开阔，学习他人之长，补己之短。还可以在空余的时间练习钢笔字、毛笔字、粉笔字，陶冶情操，提高自己的业务素养。不满于现状，消除职业倦怠，探索阳光课堂的思路和方法，勇于实践，丰富经验，提高业务水平，为更好地实施教育打下坚实的基础。

二、不忘初心，倾心施教

教师的本职工作是教书育人，也是教育的初心。当你走进课堂，看到孩子们朝气十足时，是否点燃了倾心施教的愿望？教师应关注课堂教学，上学生喜欢的课；注重营造良好的课堂教学氛围。生活中处处蕴含着知识的影子，让孩子去发现、去感受，重注突出生活性、趣味性，设计一些符合年龄特点的数学活动，如小竞赛、小组合作、作业评比等，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情境。兴趣是最好的老师，知识来源于生活，我们的教学紧密联系学生的生活实际，更能激发起他们的学习兴趣，这也是体现出数学知识生活化的理念。一场生动的课堂，带给学生新知的同时，还有学习能力的提升。思维的锻炼、兴趣的培养、意识的开发，让课堂活跃起来，让孩子的内心充满求知的欲望。教学能力提升，了解学生的学习情况和个性特点，预测学生的动态发展，针对性地组织教学，量身订制适合本地区、本班级学生的教育模式，配套教学更具合理性，更能得到较好的教学效果。

三、阳光心态，阳光育人

在教学时，积极发掘学生的闪光点，注重学生个性化的发展。曾听到有的老师说暂时忘记孩子的成绩，看每个孩子都是那么的可爱。一视同仁地对待每一个学生，不带有色眼镜，成绩不理想的孩子仍有闪光点。心理学家詹姆斯也曾说过：“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”那些因为某些原因让你“不待见”的孩子，可他们也需要你的表扬你的爱。改变一个学生，仅需要一句体贴的话和多一点点的关怀。所以，我们应消除学生内心的阴霾，牵着手，迈向阳光。教书育人。教书容易，育人难，把学生培育成一个全面发展的人，一个品行端正、思想健康的人，一个对社会有用的人，一个内心充满阳光的人。走进学生的生活和学习中去，在成长的路上做一个引路人，帮助了他们，快乐了自己。教师有了阳光的心态，工作就会觉得轻松而有活力，就会面带微笑、语言和蔼、眼神亲切。好的心态能感染学生。只有热爱学生，才能真正地关心学生。把学生当成自己的孩子一样，走进他们的内心，播下阳光的种子，你是太阳，他们是向阳花。

“你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。”班里那些不起眼的孩子，多给一点爱，也许就可以种下一颗爱的种子，在丽日阳光下成长。以一颗博爱、宽容的心公平地对待班级的每一个孩子，送给他们一缕爱的阳光，或许，我们会有意想不到的收获，就可成为每一个孩子人生启程的助跑者。

秉承以爱育爱、以情育人的教育理念，为做一个幸福的教育工作者，学研并进，上下求索。教育者要永远保持一颗充满阳光的心，让每一个学生都学有所获，让每一天都过得充实不留遗憾。带着做一名好老师的执着、做一名合格共产党员的初心，一如既往地以优秀教师的作风工作着，静默花开，心向阳，做一名新时代的阳光教师，培育新一代阳光少年。

参考文献：

[1]王丽敏.小学数学课堂新教學模式之浅析[J].数学大世界（上旬版），2016.

[2]谭杰.影响教师工作效能的因素探究[J].教学与管理（理论版），2015.