小学班主任班级管理创新与实践探究

姚从昌

摘 要：伴随新时代的到来，新的技术、新的理念渗透到教育管理领域，越来越多的小学班主任在开展班级管理中采取新的管理模式。为此，本文从小学班主任班级管理创新与实践出发，对当代小学班主任班级管理进行分析，从而为新时代背景下提高小学班级管理质量和水平提供参考。

关键词：小学班主任 班级管理 创新与实践

在小学阶段，很多学生在学习上思想上生活上还不成熟，很容易出现问题，严重影响教学和管理。如何创新使用好的班级管理策略，并应用于实践，充分发挥出小学班主任的作用，成为了当代教育研究的重要课题。

一、在小学班主任班级管理中引入“分层互动”理念

1.分层管理

小学班主任通过与全班学生的互动，了解全班学生的学习能力水平、学习习惯差异及学习成绩分布，对学生能够进行科学的评估，并为学生建立个人学习成长档案，实行“一生一档”。分层时要综合考虑各方面因素，根据每个学生档案情况和实际，不能简单的把学生分为好、中、差三个层级，要继续细化层级，突出不同学生的不同特点，做好科学调配。同时，根据学生各个阶段的学习状态，对层级进行动态调整，时刻保持层级的科学性和系统性。

2.科学考评

按分好的层级为每个层级的学生制定相应的教学管理考核评价方案，考虑到能力水平的差异，可以按照不同层级设计不同的课堂教案、课后测评和课外作业。要改变“期末一张卷”的能力评价体系，建立科学的学生能力素质评价标准，分类教学，分类评判，尽量用评语代替分数，积极表扬差等生，鼓励中等生，鞭策优等生，激发学生学习的积极性和主动性。

3.个性辅导

小学阶段，学生自尊心已经形成，在班级管理时要掌握火候，比如不能因为学习成绩而过分的辱骂班级差等学生;开家长会时，不要把不同层级学生暴露出的问题都向家长诉说，要给学生留情面;不管是优等生还是差等生;要积极鼓励各个层级的学生，给予学生最基本的信任，与学生做朋友。同时要做好心理疏导工作，学生受学校环境变化，教学方式变化，学习压力增大等不同原因，产生不同的心理变化，要积极同每个学生进行互动，根据层级给与学生更多关注，疏导学生压力，帮助学生建立积极健康的学习观，以提高班级管理水平。

二、在小学班主任班级管理中采取“德制并举”措施

1.以身作则，言传身教

教师是“德高望重”的代言人，人们常用“为人师表”等形容品德高尚的词语赞美老师。“师德”一词便是来源于此，好的有德行的班主任会以自己的德行为表率，从而将德行传递给学生。比如，小学班主任一般都有教学任务，班主任无论是在课堂上还是在课外都守时守矩，言行相一;在着装选择上要时刻做到中规中矩，稳重得体，用自身行动影响学生的行为，让学生明白，衡量一个人是否具有好的品德的重要标准是“讲求规矩、恪守言行”，在帮助学生端正学习行为的同时，培养建立了学生良好学习生活习惯。

2.健全制度，奖惩分明

积极制定班规，通过明确奖励和惩罚措施，提高班级管理水平，形成良好的班风。要制定好的奖励鼓励办法，培养学生的学习积极性，帮助学生建立健康向上的价值观念。同時，也要严惩学生的错误行为，做到及时发现，及时处理，立行立改，绝不纵容，帮助学生改掉错误的学习和生活上的不良行为，建立良好的学习习惯，形成正确的学习观。比如，在召开班会的时候，利用健全完善的奖惩制度，让班委会成员或学生自己去管理班级，评判优劣，班主任只是作为一个观察者身份参加，避免把班会开成班主任自己的宣讲会，学生自己之间的奖惩判罚往往比班主任的发号施令更有说服力。

三、在小学班主任班级管理中应用“信息技术”手段

1.利用信息技术提高学生的学习动力

当前小学班级管理的工作重点已经由传统的“抓管理”转变为“抓引导”。利用信息技术，依托互联网丰富的大数据资源以及手机等移动智能终端设备，传播除声音和文字外，还包括影相、图片、表格等全媒介信息，传播更具体、更直观。心理学研究也表明，学生在学习初级阶段，如果视、听等多种感觉器官共同作用时，更会吸引起学生的兴趣。因此，小学班主任可以运用全新信息技术，将课前任务、课堂练习、课外作业等布置，转化成全媒体信息更直观的传递给学生，加快学生的吸收速度，达到引导学生的目的。

2.利用信息技术锻炼学生的创新能力

小学阶段，正是学生打牢基础的重要阶段，身体特点和智力发展水平进入快速提高期，也正是创新思维的形成期。信息化背景下，“互联网+”深入推进，信息资源的张力正在引导学生的思维向着广度扩张。而班主任老师要利用学生这一阶段兴趣爱好开始逐渐多样化的特点，规范手机端推送内容，合理拓展学生知识视野，使学生在实践中锻炼自己的创造能力。

3.利用信息技术增强学生的团结意识

班主任老师可以根据班级情况，利用信息技术的数据库资料，对学生学习、生活以及性格等要素进行分类，将班级成员分成小组。并利用信息技术设计制作课外分组活动，为学生打造良好的合作协作平台。一些团队活动照片、视频可以通过手机、平板、电脑等设备通过微信平台、自媒体平台进行分享和展示，既培养了学生的团队合作意识，又提升了学生的自信心，也改变了学生对手机、电脑等的使用观念。

4.利用信息技术加强与家长的沟通交流

有些学生在学校出现的问题需要积极同家长进行沟通，了解学生出现问题的原因，从而做好应对举措，以解决学生问题。利用现代化信息技术，可以将碎片化时间集合起来，随时随地与家长进行沟通，能够及时从家长处了解学生的学习生活变化情况，以更好的掌握学生每个阶段的思想、情感状态，形成动态管理，有助于班级管理更高质量的提高。

结语

当代小学班主任要转变观念，积极适应新形势下教学管理思路与教学管理要求，完善班级管理体系，寻求最佳管理方式和指导方法，逐步培养学生在学习和生活方面形成积极乐观的价值取向，努力帮助学生端正学习生活态度，形成良好的学习生活习惯，从而为国家培养新一代优秀的综合素质人才。

参考文献

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[2]周序淼.小学班主任班级管理创新实践途径[J].小学生（下旬刊），2017（10）：79.

[3]王会杰.小学班主任班级管理的创新与实践[J/OL].学周刊，2018（29）：163-164.