浅谈如何利用沙土建构小班幼儿适宜性游戏

何晓欢

摘 要 秉持“以人为本”和“可持续发展”的育人理念，寻觅什么是适宜儿童的教育一直是学前教育追溯了几十年的根本目标。儿童的天性与自然相合，如何巧妙的利用自然资源发展出绿色、健康的适宜性课程是非常值得研究和探讨的。我们知道儿童的学习生活以游戏为主，我们认为探索可实施的途径时，如何开发游戏、利用游戏、延伸游戏是主要途径。沙土游戏是小班幼儿非常喜欢的一种游戏形式，沙土的质地柔软、易变等特点为他们创造提供了无限可能。那么，如何利用沙土游戏建构适宜当下幼儿的发展需要的课程为我们研究的重点。

关键词 自然资源 沙土 适宜性游戏 主要方法

中图分类号：G612 文献标识码：A

小班幼儿年龄的特点：只能掌握日常生活中具体的概念。他们在想象过程中的特点是没有预定目的，受到当时事物的影响比较大。因此，我们选择沙土这种非常特殊的易操作性的材质作为发展幼儿适宜性游戏的资源是非常合适的。

布鲁纳提出，具备以下条件会使游戏得到改善：游戏玩伴，适宜的游戏材料，设计能够鼓励儿童整合各种经验，保证游戏局面的稳定。当我们观察小班幼儿进行沙土游戏时，我们可以直接的观察到游戏玩伴的亲密接触，沙土材质的可塑性、整合了幼儿已有经验，对于发展小班幼儿各方面的能力有很大的提升。

1为什么选择沙土为主要资源

1.1广义的自然资源

究竟什么是自然资源呢？自然资源就是自然界赋予或前人留下的，可直接或间接用于满足人类需要的所有有形之物与无形之物。资源可分为自然资源与经济资源，能满足人类需要的整个自然界都是自然资源，它包括空气、土地、森林、草原、野生生物，各种矿物和能源。自然资源为人类提供生存、发展和享受的物质与空间。

1.2狭义的自然资源

那么，在幼儿园中我们所谈到的自然资源主要是指什么呢？基于3-6岁儿童年龄特点，我们所讲到的自然资源主要指幼儿园和日常生活中可以被利用到儿童生活和游戏中的资源。譬如，树枝、沙土、水、石头等儿童喜闻乐见的运用于游戏中的自然资源。

1.3专一的沙土资源

沙土在幼儿园中非常常见，是儿童游戏中不可或缺的自然资源。我们通常会看见幼儿园会专门划分出一块区域，提供足量的沙土，供幼儿游戏。由于，沙土的质地柔软、流动性、易操作等特点，对于小班幼儿来说非常适宜。

2为什么强调适宜为主要特点

（1）适宜的重要性：为什么要特别指出“适宜”二字，主要基于许多早期教育工作者都认为发展适宜性实践对于儿童的自尊心、自我控制力、抗压力以及今后的学业模式都起着至关重要的作用。

（2）适宜的普遍性：发展适宜性实践与蒙特梭利课程、瑞吉欧课程、高寬课程一样在世界范围内发生了巨大的影响。

（3）适宜的特殊性：重视儿童发展的特点、个体差异以及儿童所生活的社会文化背景。“设计真正的发展适宜性教育发难必须特别注意三个方面的知识：不同发展阶段儿童是如何学习的，每个儿童能力、个性及其对支持的不同需求，每个儿童的不同文化背景。

3为什么选择沙土游戏为主要的游戏形式

沙土游戏是通过幼儿想象、以沙、土为基本材料进行建构和构想，通过手的操作以及成品创造性的反映对周围事物的印象的一种活动。小班幼儿玩沙时，通过用手的掏、挖、压、堆等动作发展了幼儿的协调性、已经得到了充足的感统训练。由于游戏的基本形式非常简单，所以每个孩子都可以参与，也方便同伴之间的合作交往，对于情感发展、自信心的培养都起到了至关重要的作用。

3.1沙土游戏的特点

随意性强：主要体现在不受材质固定的限制，幼儿可以根据自己的想象随意操作。

操作性强：质地流动，可变性强，每个幼儿都可以参与并进行改造自己的作品。

交往性强：便于同伴之间的交流、合作。

3.2沙土游戏的形式

沙画形式：通过用沙绘画的形式，完成他们对事物的想象与创造。

沙塑形式：通过立体的空间感知，创造一个他们喜欢的事物。

沙地搭建游戏：通过合作、探究建构一系列的事物组合、拼搭。

沙盘游戏：在一些模具里放入沙土，创造出一些场景。主要运用于心理治疗。

4建构适宜性游戏的主要方法

首先，适宜小班幼儿的沙土游戏应该是简单的。在已有的沙土游戏形式中如何有目的地选择更加适宜当下幼儿发展需求的，我们不仅要从幼儿能力发展考虑，更要从幼儿内心的需求以及感受出发。

4.1建构适宜性游戏的方法

（1）了解幼儿的兴趣：只有真正了解幼儿的兴趣，才可能发展适宜幼儿的沙土游戏。譬如对于小班幼儿来说，简单的沙塑游戏远比复杂的搭建更容易激发他们的兴趣。小班幼儿，可以不断的重复塑造一个尖尖的城堡，并且将城堡变大、变小就是他们的乐趣所在。

（2）明晰幼儿的能力：首先，我们要关注幼儿之间的能力差异和性别特点。对于空间感比较好的男生来说，他们可以想象的素材远比女孩子多。而对于幼儿之间的能力差异，教师也可以有目的选择小组游戏的形式，让能力强弱搭配，互相学习。

（3）捕捉幼儿的情绪：在游戏中，幼儿表现出来的情绪可能代表着他们在沙土游戏中的感受。我们提倡让幼儿快乐的游戏，因此，适宜幼儿的沙土游戏肯定是身心愉悦的。由于沙土游戏中，合作、交流的现象比较普遍，因此，要及时捕捉幼儿的情绪和感受，及时的交流，保证每个幼儿能在游戏中能情绪愉悦。

4.2建构适宜性游戏的特点

（1）有很多的方式，并不局限于某时、某刻的方法。我们应该根据幼儿的表现随时调整方案。

（2）并不局限于特定的材料和玩具，我们所提到的沙土游戏如果换成别的材料同样可以捕捉到适宜儿童的游戏形式。

而由于蒙台梭利指出“游戏是儿童的工作”，对儿童的身体、社会性、情感和认知发展都具有极其重要的作用。所以，游戏是发展儿童学习生活适宜性的核心。

《指南》中提出游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向关系，材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，幼儿也会根据自己的需要决定材料的操作方式。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.