小学生演讲与口才能力提升策略探究

杨丽

摘 要 当代教育提倡全面发展小学生素质与能力，特别是演讲与口才的能力受到了愈发的重视和青睐，小学是为社会培养人才做好基础的重要基地。本文以小学生的演讲与口才为例，浅谈当下小学生演讲与口才的现状，以及提出提升小学生演讲与口才的有效策略，希望给予小学生的口语交际能力有所帮助，以及在演讲与口才方面的提升。

关键词 小学生 演讲与口才 提升

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

在我国传统的小学教育中，大多都是重文字轻口才，导致大部分小学生出现不善表达自己想法或者口头语言表达不顺畅、表达时拘谨不自然，这些都是演讲与口才能力欠缺的表现。培养小学生演讲与口才能力，可以用来直接表达自己的思想，提升沟通能力，从而有助于小学生体现自身价值，培养小学生的自信心。

1小学生演讲与口才的现状

（1）对演讲与口才兴趣不浓厚。当前，大部分小学生对演讲普遍都没有浓厚的兴趣，演讲表达的欲望也不是很强烈。在平时的课堂中经常可以看到，教师充满期待的提出问题，希望学生们可以积极发表自己的想法，但是大部分小学生都是保持安静，不愿意站起来说话。而站起来发言永远都是那几个人，在发言人员中没有太多的改变。这种现象，学生是被动的接受学习状态，而这种不愿意积极主动参与学习活动的心态，成为了小学生演讲与口才能力提升的严重障碍。

（2）思维能力缺乏逻辑性。口语的表达与思维能力是分不开的，可以说口语表达的前提就是思维有内容，而思维的形式就是通过口语表达出来的。在当下的小学生演讲与口才能力中思维能力普遍存在模式单一、缺乏逻辑性与创新性，经常出现演讲的内容不够顺畅、结构不够完善的问题。因为语言是思维的展现方式，两者之间是紧密相联的，互相之间有着推动的作用。所以思维能力需要语言的叙述，而小学生的演讲与口才能力缺乏逻辑性，也就体现了思维能力缺乏灵活性，思维缺乏发散性的问题。

（3）演讲时心理素质较差。由于我国的传统教育一直都是注重文字水平，或忽视了语言表达的水平，因此在小学生的应试教育理念中，对于成绩分数是非常看重的，也就导致部分成绩中下游的小学生没有得到教师的重视。从而就形成了多数学生感到自卑、没有自信心，对于表达自己是没有胆量的，在众多人面前进行演讲时由于心理素质较差而导致心理加快、语无伦次、大脑空白等状况的发生。

2小学生演讲与口才能力提升的有效策略

（1）增加小学生的表达欲望。在演讲与口才能力的培养中，教师有着重要引导作用，指引小学生可以主动学习的状态，而首先就是要提升学生的学习兴趣。在演讲与口才教学中演讲作品的欣赏是重要内容之一，欣赏不同的演讲作品可以使得小学生感受到不同情感的表达。而教师就需要在选择演讲作品时尽量选择内容丰富且情感深厚的作品，使得学生可以较为容易的接受，并且可以与作品中的情感表达产生共鸣，促进小学生在学生和体会作品中的思想、语言和演讲风格的深刻学习，从而激发小学生想要学习演讲与口才的兴趣。而小学生正处于性格活泼外向的阶段，只要教师正确引导、激发学习兴趣以及鼓励学生勇敢张口表达自己的想法，进而可以促进小学生的表达欲望。

（2）加强实践训练提升演讲口才。想要提升小学生演讲与口才的能力，实践训练是必不可少的训练方式，只有丰富的知识存储加上训练的积累，才可以使得演讲口才能力的提升。教师可以通过实践训练的方式，加强学生逻辑性的培养，拓展学生的思维能力。比如，教师可以设置一些小组讨论、辩论等活动，帮助学生在不同的实际情境中的口才培养和锻炼，加强小学生有更多的发言机会，可以按照自己的兴趣而选择参与的话题。另外，也要重视在实践训练中的角色扮演环节，教师可以通过示范性的指导，加强训练学生的复述能力和记忆能力，以及在实践活动后的探討能力，引导小学生一同参与其中，并且其过程中及时指出不好的地方并将以改正。通过这样的实质性训练，不仅加强了小学生的思维培养，更是为演讲与口才能力的提升创造了坚实的基础。

（3）培养良好的心理素质增加自信心。在小学生的演讲与口才能力教学过程中，教师更应该重视的还有学生的心理素质方面的培养，有效加强学生的自信心，善于表达。教师可以从学生口语能力的提升着手培养，并且要细致观察每个学生的潜在能力，在学生的每一个方面的进步中，及时给与鼓励和肯定的评价；同时在学生练习的过程中出现的不全面问题，要正确的引导，并且创造出更多的练习机会，给予学生获取成就的感受，通过激励性评价和正确的从而提升学生参与学习的积极性，从而有效的增强了学生的自信心，培养了良好的心理素质，进而促进小学生的演讲与口才能力的提升。

3总结

总而言之，在小学生演讲与口才能力的教学中，教师通过对小学生学习的兴趣培养、加强实践训练对思维能力的提升以及增强小学生的自信心和心理素质，可以有效的帮助小学生演讲与口才能力的提升。同时给小学生提供了积极参加和展示自我的空间，从而对于个人综合素质能力也得到了提高。

参考文献

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