新课改下高中政治课堂教学有效运用

陈贞华

摘 要 新课程改革要求学校全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，大力进行教育方式的创新，构建具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系。高中政治课堂是新课程改革的重点内容，所以，教师在思想政治教学过程中应建立新型的教与学互动关系。

关键词 新课改 高中政治

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

思想政治教育是新课程改革的重要内容，它担负着塑造学生健康积极的人生观、世界观、价值观的重要职责，是我国基础教育的重要组成部分。教师在教学时要改进教学方法，提高学生对于思想政治这门课的兴趣，既要重视学生对于知识的掌握，也要注重对学生能力的培养，提高学生全面的素质水平。

1新课改背景下的有效政治教学策略

1.1将政治课堂生活化

政治课堂生活化教学模式主要指的是教学依据政治教学内容和学生的实际状况来创设情境，引导学生主动参与，使学生可以在活动、阅读以及游戏过程当中获得知识。一般来讲学生的学习兴趣主要来源于两个方面：第一是教师对教材分析的态度和方法。第二就是在知识的实际运用过程当中，给学生带来的满足感和成就感。现阶段，由于我国一直采用的是高考模式，因此教师和学生都的压力都非常大，这也使得学生在政治的学习方面一般都是采用死记硬背模式，基本上所有的学生都将课堂和生活分开。但是，实际上政治源于生活，学习政治的最终目的就是让使其能够为生活服务。生活化教学是学生情感和认知的交叉过程，所以我们必须要理论联系实际，通过生活化教学来激发学生学习兴趣。例如，在进行“量变和质变”课堂教学的时候，我们可以给学生布置吹气球的任务，然后进行分组比赛，看那组学生吹得更大，进而引导学生假若吹过火了，会出现什么后果。由此引导学生思考，加强知识和生活的联系。

1.2充分利用多媒体

众所周知，多媒体教学具有直观性、生动性和灵活性等优点，能够有效地促进课堂效率的提高和课堂氛围的制造。因高中生的思想已经到了一个比较成熟的阶段，所以对其的政治教学一般都可以通过多媒体来进行辅助。当然，如果在使用常规教学方式的基础上就可以达到教学目的，则不必造成资源浪费。但是很多时候，政治教学内容是抽象的，在这种情况下，教师就不必须要在确定教学目标的基础上，结合教学内容和学生的实际状况来制作课件，以充分发挥多媒体及文字、声音、图形和动画为一体的直观优势，进而提高学生的学习兴趣的积极性。

1.3细化教学步骤

政治课堂教学和其他科目一样都是有机整体，其教学的各环节都是相辅相成、密切联系的。所以，教师要想上好每一堂课，则必须要对教学环节进行精心的准备，将教学步骤进一步细化，其主要包括以下几点。首先，要对课堂教学进行整体布局，如在进行“商品”这堂课的讲解的时候，先引入生活案例，像同学提问人们为什么要购买商品，再引入商品的价值和使用价值。其次，要进行过渡设计，是整个教学过程连续。再次，要特别注意问题的设计，确保课堂知识性和趣味性相结合。最后，要做好总结收尾，例如悬念法、绘图法、首尾呼应等。

1.4鼓励探讨，提高学生思维能力

政治课堂新课改要求，要给予学生足够的交流空间，引导学生主动探究，不断增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。探讨式教学方法主要是在教师的启发下，通过学生合作和共同讨论，使学生能够在各种活动当中运用所学知识来解决问题的一种方式。其主要步骤是设置问题——学生探究——发现问题——解决问题——创新能力的提高。通過这种模式进行高中的政治课堂教学，可以充分调动学生的参与性。但值得教师注意的是，在进行探究式教学的时候，教师要给予学生真正的自主权，充分尊重学生的想法，进而提高学习的政治学习和思考能力。

2高中思想政治课堂教学方法的有效运用

2.1教师在教学前要做好充分的教学准备

在传统的教学观念中，学生是作为一个客体对象存在的，而教师作为主体讲解知识，学生负责被动接受知识，这种定位方式是错误的。在任何教学过程中，学生都要处于主体地位，教师要充分调动学生学习的积极性，培养学生的自我探究能力并帮助学生挖掘创新意识，促进学生的全面发展。所以，高中思想政治教师要在课前仔细研究教材内容，准备与时事政治等衔接的相关课外资料，引起学生对政治学习的兴趣，并在课与课之间做好知识的衔接工作，避免出现灌输式教学、知识断层等现象发生。

2.2充分运用现代化教学道具进行讲授

多媒体是开展现代教学的辅助工具，但教师对它的运用却极为单一，仅仅使用PPT代替黑板以节省板书的精力与时间，这是一种固守传统、不积极进取的教学方式。高中思想政治教师应该充分利用现代化教学工具，将政治知识中那些生涩抽象、难以理解的概念及理论知识借用视频、动画、图片、声音等途径转化为更为生动具体的教学内容传授给学生，提高学生对政治知识学习的兴趣和积极性。

2.3在课堂上与学生进行积极互动

高中思想政治这门学科理论知识很多，这导致学生在学习过程中难免感到乏味，学生除了背诵以外也很少采用其他方法进行知识的记忆，也就难以提高对思想政治这门学科的学习兴趣。教师可以在课堂上设置一些活动或者与学生就正在学习的理论进行探讨，由教师开始讲述自己的观点，在此过程中询问学生的看法，并就学生的回答进行论述。在这个过程中，每个学生都参与进来，自由地发表自己的观点。这样一来，学生对政治相关知识的学习兴趣自然就提高了。在讨论过程中教师也要注意控制节奏，不能让讨论偏离主题，更不能让有理有据的陈述沦为争吵。

参考文献

[1] 周开国.新课标下高中思想政治课的情感教学[J].科学咨询（教育科研），2015（07）：32.