浅谈小学科学实验教学中的问题及思考

周浩

摘 要 小学科学课程的开展作为我国科学教育发展的里程碑，历经四个时期的发展，最终成为一门重要的启蒙课，其目的旨在提高学生们的科学知识和科学素养。但是这种科学知识的获得和科学素养的提高主要靠实验来完成。所以，如何培养学生的实验能力，也成为科学教育一个关键。

关键词 小学科学 实验教学

中图分类号：G622 文献标识码：A

小学阶段，科学课程的开展主要取决于教师。但由于受传统教育思想的禁锢，科学教育课程很难得到全面的开展。针对这种现状，作为老师要及时的发现这些问题，并找出合理的方式去解决，完善科学教育过程中的不足。小学科学新课程标准明确指出科学学习是以探究为核心。探究是科学教育的目的，也是一种要求动手能力较高的学习方式。实验教学是则是培养学生的兴趣，提高学生的动手能力，完善学生的思维能力和表达能力，这些能力的培养正好是探究式学习必不可少的。可见，实验教学在科学教育过程中有着不容忽视的地位。针对这些因素，我们提出了以下思考：

1在小学科学实验教学中要以学生为主体

在实验课程的开展上，老师应该把重点放在学生身上，要结合学生的所学的科学知识来进行，让学生明确自己探究的目的，充分在动手过程中吸收课本上的知识。很多老师认为小学生的知识有限，动手能力很差，所以经常的为指导学生，但是这种方法是不可取的。因为实验课本身就是提高学生的动手能力，学生有困难会询问老师，老师也直接帮学生解答，如此一来，学生就会产生依赖感，即便是实验成功，学生也不会学习到什么能力。但这也绝不意味着不解决学生的问题。作为老师，应该适当的引导学生而不是帮学生解决问题。如果学生在动手过程中出现问题并向老师寻求帮助，我们应该让学生自己思考哪里出了问题，自己的实验顺序是否合理，要鼓励学生自己解决问题。比如在一次实验课上，我们可以让学生们做一些简易的实验：我们都知道磁铁是具有磁力的，将两块磁铁放在一起就一定会互相吸引吗？除了互相吸引，会不会有别的现象发生？为什么会有这样的现象发生，针对这些问题，我们可以放手让学生自己试验，自己探索。虽然学生们可能不会得出一个正确的结论，但是实验的目的也达到了。随后老师可再向学生们演示一遍，并带领学生解决问题，让学生自己思考在这次实验中的问题，保持学生们对实验课程的有个高涨的情绪，不挫伤学生们的积极性。

2在实验教学中培养学生的合作精神和竞争意识

无论是哪门课程的学习，都离不开合作和竞争。有不会做的难题会找其他同学帮忙，在学习上有竞争意识，学生们有这些意识都是好的方面。科学实验也是如此，因为有些实验小学生们单独做的话可能会难完成，所以需要合作。但是由于每个学生的思维方法都不一样，导致学生们在实验过程中很容易产生分歧，甚至会产生矛盾。但是在实验过程中，老师们应该鼓舞学生们积极合作，成立自己的实验小组，每个小组的成员分工都不一样，收集资料、实验操作、实验数据整理、分析报告等等，以合作的方式来完成一个实验。实验过程中，每个人都可以在实验中说出自己的观点与想法，提出针对实验的一些不足之处，小组一起讨论，完善实验，使学生们在实验过程中能学习到对方的优点，发现自己的短处，让学生在这个过程中认识到合作的重要性，提高自己的能力。

在实验中，小组之间也可以互相比较，互相竞争。比如我们小组用一种方式完成了这个实验，那另一个小组会不会用另一个方式完成同样的实验呢？如果两个小组互相交流他们的实验方式，那每个人都会学习到另一种不同的方法。竞争的结果，就是双赢。每个学生都会在这个过程中学习到对方的优点，同时又能发现自己的缺点。所以在实验教学中培养学生的合作和竞争精神，都对孩子的学习和发展起着不可估量的作用。

3积极鼓励学生学会实验后的总结

每个实验的流程应该是发现问题为始，实验总结为末，这两个过程应该都要在老师的指导下来进行的。实验总结作为一个实验的结尾，可展现整个实验结论是否正确，通过实验总结可发现学生们在实验过程中的问题。但是学生们知识有限，语言表达能力可能欠佳，老师们完全可以让孩子们通过新媒体设备来完成他们的总结，老师可以提问，让孩子们回答。比如老师可以问一些有关实验的难处和他们的实验目的等等。例如在“物质发生了什么变化”这一课上，我们可以让孩子自己动手操作，以水为实验材料，用不同的实验方式将水变为不同的状态，然后再抛出问题：它们的質量在这个过程中有没有发生变化？这个实验极其简单，但是对学生们来说可能有难度，但是老师可以鼓励学生去查找资料去辅助完成这个实验。实验总结中也可以用到他们查阅到的资料，将实验总结作为做实验的一个习惯，会培养孩子们的总结能力和分析能力。

4结论

小学科学教学还是有很大的发展空间的，教学有方向，有方法，但是没有规定的方法。我们只能不停地摸索，不停地总结经验。结合学生的实际情况去开展，培养学生各方面的能力，为学生的求学路铺下一个坚定的基础，为我国的科学教育做出自己的一份贡献。

参考文献

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