让核心素养的自主学习之花在小学语文课堂上绽放

吴显军

摘 要 课程改革提倡“学生发展核心素养”。学生的核心素养包括培养学生自主学习，具有终身学习的意识和能力。培养学生自主学习教师必须在课堂上营造良好的学习氛围，教给学生方法，同时激励评价，努力提高学生自主学习的信心；还可以开展活动，让学生学会主动地探索发现，从而享受学习的乐趣，真正成为学习的主人。

关键词 核心素养 小学语文 自主学习 乐学善学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“学生须能读书，须能作文，故设语文课以训练之。最终目的是自能读书，不待教师讲；自自能作文，不待教师改。教师之训练必须做此两点，乃为教学之成功。”加之，课程改革提倡“学生发展核心素养”，学生的核心素养包括培养学生自主学习，具有终身学习的意识和能力。那么，如何让核心素养中自主之花绽放小学语文课堂呢？

1创设良好氛围，促进自主学习的参与性

为了切实扩大学生自主学习的参与面，提高学习质量，在探讨问题时，教师可以采取“小组合作学习”的方式，让每一位小组成员充分发言，各自发表见解，又相互补充意见。这样，一个问题的解决就凝聚着小组所有成员的智慧。另外，小组学习是每个成员之间在思维上的合作过程，即即把自己的思维融入他人思维的过程中。所以，在相同教学时间内，每个学生发言的机会大大增加了。在同龄人之间，大家畅所欲言，连胆小、很少发言的的同学也有了开口的机会。我指导学生习作课例是“写一则连续观察日记”。课堂上，我先让学生认真观察我用花盆培育的花生苗，然后请他们说说：你又发现花生苗有了什么变化？小组讨论时，我提醒学生要注意花生苗的变化，抓住它们的特点来说。我也参与到学生的讨论中。在交流中，我看到孩子侃侃而谈，说得不亦乐乎。交流之后，我还让小组派代表说给老师和全班同学听，学生说得很精彩：花生苗已长得郁郁葱葱了，每一棵都长出了新的枝叶。最高的二棵已长到了十六、七厘米……多交流，让孩子相互取长补短，从中受益。此时，课堂上不只有回答问题的学生和教师之间的交流，还有学生之间的多向交流，形成一种教师教学生，学生教学生，学生教教师的学习氛围。

2重视学法指导，提升自主学习的能力

提升自主學习能力，在具体教学过程中，我遵循“教——扶——放”的原则。首先出示学习目标，为学生提出学习目的要求，重点难点，学习方法等内容，然后组织学生按照教学程序进行自学、自读。分组交流、评析、表达、归纳总结和朗读欣赏。例如我在上公开课《少年闰土》这篇课文时，先是让学生找出哪些自然段是写闻土讲的稀奇、新鲜的事，学生概说四件事。然后直奔重点，深深入理解：同学们，在这四件事中，你认为最有趣的是哪件事！作者印象最深的，描写得最详细的是哪件事？师生一起抓住关键，有趣的语句品析“看瓜刺猹”的对话内容。最后我引出：但令我们难忘的稀奇的事何止是“看瓜刺猹”这件事啊，让我们一起去享受间土无穷无尽的稀奇事吧。学习小组按照刚才的学法自由品读“雪地捕鸟、海边拾贝、湖汛看鱼”。像这样把学法指导滲透在生动的课文教学中，学生就有了正确的的方法指引，学习上的难点就会迎刃而解，学习积极性就会大大提高，自主学习的能力也会随之提升。

3激励评价，提高自主学习的信心

在课堂教学中，教师多样、灵活、生动、丰富的评价语使学生如沐春风，课堂内总是生机勃勃。课堂上，不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。表扬方法多样：明确而富有激励性的语言，如“你读得很流利”，“很有创新精神”，“你真棒”，“我相信你能行”……。亲切而有力的动作，如点头以赞同，竖起拇指表示夸奖，与学生握手表示感谢，摸摸学生的头或拍拍肩膀表示欣赏；还可以适当奖励一点小奖品。这些方法穿插揉合应用，效果将更显著。

在教学中我时常采用分组式的教学模式，根据每组学生在课堂中的表现给他们打分来进行评价，事实表明：丰富的评价方法最大程度地调动了学生学习的主动性、积积极性，活活跃了课堂的气氛。

4开展活动，増强自主学习的动力

在小学语文教学中，把活动引入课堂，对激发每一名儿童学习的自觉性和积极性，提高学习效率，变静态的课堂教学为动态的语文活动，进而使学生在玩中学、在活动中获取知识有重要作用。我在执教“写一则连续观察日记”时，课前就让学生种植花草树木，饲养小动物，并让他们观察动植物的生长过程，学生趣味盎然，有种植水仙、黄豆、绿豆、玫瑰、花生、葱的，还有观察乌龟、小狗、猫等等的动植物。他们纷纷确立好自己的观察对象，仔细观察，认真做好记录，为本次习作教学做好了充分的准备。上课时，学生还兴高采烈捧来了自己的“得意之作”展示给老师们欣赏。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”适当地开展活动，以活动増强学生“躬行此事”、自主学习的热情，让学生积极主动地投入到学习中去，学知识、长见识，进而提高课堂教学效果。

总之，要让核心素养的自主学习之花在小学语文课堂上绽放，教师必须在课堂上营造良好的学习氛围，教给学生方法，同时激励评价，提高学生自主学习的信心，还可以开展活动，让学生学会主动地探索发现，从而享受学习的乐趣。我们的课堂需要教师精妙的引探导学，促使学生乐学善学，使其真正成为学习的主人。

参考文献

[1] 黄壮昌.小学语文“自主学习”探讨[J].研究青少年教育，2012（07）.

[2] 徐正英.小学语文自主学习教学模式初探[J].快乐阅读，2012（02）.