浅谈中职数学教学中实施发展性评价

郭艳平　杨晓红

摘 要 在中职数学教育改革中教学评价是一项必不可少的重要内容。本文简单介绍了中职数学教学进行发展性评价的必要性，遵循的原则，以及实施的一些方法策略。

关键词 中职数学 中职学生 发展性评价

中图分类号：G712 文献标识码：A

数学在中等职业学校本身是一门非常重要的文化课程，同时它与技术基础课和专业理论课密切相关，在这个科技发展的时代也更加关系着我们的日常生活，所以在中职学校中，数学的应用性，实际性，服务性，应得到淋漓尽致的发挥，我们中职生有必要掌握这门课程。然而事与愿违，我们的学生在进入中职学校前普遍数学基础知识薄弱，对数学学习态度消极，或感数学无用，或者对其学习存在畏难心理，同时数学学习习惯不良，方法目标不明确，学生个体差异大，教师教学困难，因此平时只有少数人能参与到数学学习中。基于数学课程的重要性与中职生数学学习的现状，我们数学教师有必要顺应形势，顺应教学改革，改变传统的教学方式，其中很重要的一项变革就是数学教学评价的改革。

中职数学发展性评价应遵循以下原则：（1）更加强化质性评价评定，这种质性评价，并不是量化评定的简单否弃，它从本质上并不排斥量化评价。（2）评定的功能由侧重甄别转向侧重发展。强调评定不是为了给学生在群体中确定所处位置，而是为了让学生在现有基础上，谋求实实在在的发展。（3）精确评价与模糊评价相结合，不忽视从整体上作出的感受性评价。（4）评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。（5）评价既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注学生情感和态度变化的趋向。

在中职数学教学中，我们老师往往只关注最后一次终极性评价而忽视对学生日常学习和发展的评价，这样做不能很好地促进学生的发展，老师应加强平时课堂观察与评价。在教学之初，教学设计时，教师应充分考虑如何观察和收集有关学生表现的重要信息，怎么制定适合本次教学活动的评价工具。在教学开始之前，教师要判断学生已经知道的数学概念，对学生各个方面进行诊断性评价，如：已有的知识技能、数学能力等。学生学习过程中，为了对学生进行形成性评价，不但要将评价目标转化为具体的表现，如理解、掌握、探索等，而且要评估和分析学生的基础水平和能力结构，制定匹配的评价工具，并运用评价工具进行监控诊断出学生当前的学习状况与预期结果之间的差距，及时发现学生存在的问题，实时监控教学目标的完成程度，不断调整教学活动，从而使教学活动与学生发展目标逐渐趋近，使教师的教学决策更加有效。最后，在教学阶段结束时，教师要对学生进行终结性评价。

发展性评价要做到评价的多元化，既要重视中职学生的学习过程、学习结果的评价，还要关注他们情感与态度的形成和发展。在情感态度的发展方面我们平时可以注重考察中职学生平时参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识、独立思考的习惯、数学思考发展水平等。具体表现为平时课堂参与是否踊跃，课堂行为表现是否良好，是否有学好数学的信心和意志力，注意力是否集中，是否乐于与他人合作、交流，是否能够独立思考，是否能找到有效解决问题的方法，是否能够使用数学语言有条理地表达自己的思考过程，是否积极完成老师布置的任务，是否有反思自己思考过程的意识，是否有勤劳刻苦的精神等等。每一方面的考察我们也要做到细致多元全面。

传统的数学学习评价形式往往只局限于学生的学习成绩这一量化标准上，教师常常通过考试、作业等情况，对学生的数学学习水平进行评定。而在数学学习方面，中职学生的一大特点是彼此之间的差异性很大，因此不能用同一个标准去衡量他们，应根据学生的不同水平和底蕴采用不同的评价模式。同时分数并不能有效地衡量学生表现多样的个性化发展水平，所谓尺有所短寸有所长，而新课程评价强调质性评价，要求弘扬学生个性，要求评价形式多样化。因此，对数学学习水平的评价，除了正常的考试、作业外，还要采用其他考察方式，例如小组互评、调查活动、数学日记以及问卷调查、个案分析等多种形式。客观、全面地评价学生，从实际出发，因材施教，才能发挥学生的个性特长，做到百花齐放，争奇斗艳，人人有发展，这样才是我们职业教育的成功。

我们在对中职学生数学学习进行发展性评价，引导他们发现优点，建立自信，发挥长处的同时，还要让他们意识到自己的不足，改变自己，多有长进，其中最好的一种发展性评价方式就是学生自我评价。学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识，这也是最难以培养的一种能力。学生自我評价的过程是自我消化自我理解的过程，也是一个内化的过程，别人可以引导，但无法替代。自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，进行自我比较，找出自己的进步和不足，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力和情感意志。我们可以通过“数学知识方法学习自评表”“试卷反思”“数学活动总结” “每日收获”“数学周记” “成长记录袋”等形式，使中职学生本人对数学知识、技能、情感态度等进行自我价值判断。学生自我评价有助于中职学生全面发展，缩短学生整体之间数学学习的差距，有助于教师的教学，因此我们平时要鼓励学生多进行自我评价。

在中职数学教学过程中实施发展性评价不是一项简单的工作，我们教师不能操之过急，要循序渐进。进行活动前要做好计划和准备，实施过程中要实事求是，根据具体情况不断调整，事后还要进行总结和反思。相信在我们老师不断学习、实践和总结的努力下，中职学生的数学也会有一个美好的明天。

参考文献

[1] 胡焱.基于发展性评价模式的中职数学教育[J].中国科教创新导刊，2008（08）.

[2] 李贤慧.发展性评价在数学教学中实施的策略[J].科教新报，2010（09）.