张翔
摘 要:计算机技术专业学位研究生培养的目标是为了满足我国经济增长对大量应用型IT人才需求。文章介绍了为培养计算机技术专业学位硕士研究生的实践能力所采取的一些措施,主要包括加强实践认识、师资队伍建设、构建培养模式、加强学位论文评审。最终实现计算机技术人才的培养与实践能力的紧密结合,满足IT行业对高层次人才的需求。
关键词:计算机技术;专业学位;实践能力
专业学位研究生教育作为我国研究生教育的一个重要组成部分,是为了满足我国社会快速发展对高层次应用型专门人才的需要而设立的。专业学位研究生与学术型研究生教育的不同之处是,其目标是培养具有扎实理论基础并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才[1]。在专业类型发展上,我国已逐步实现从以学术学位为主到学术学位与专业学位并重的转变,专业硕士招生规模不断扩大,其招生数量已经超过硕士招生总量的一半[2]。专业学位研究生教育的快速增长,一方面满足了社会对高层次应用型人才的需求,另一方面,如何培养出高质量、高素质的专业学位研究生成为一个急需解决的问题[3]。
因为专业学位研究生的培养受到多个因素影响,所以其过程是极其复杂的。不同于学术研究生的培养,专业学位研究生培养目前存在着一些诸如培养目标不明确,培养方式不科学,师资队伍不健全等问题。本文以西安建筑科技大学计算机技术专业学位研究生为案例,对计算机专业学位研究生实践能力的培养展开研究,具有十分重要的现实意义。
1 实践能力培养实施的措施
2009年,西安建筑科技大学信息与控制工程学院开始了计算机技术专业学位研究生的招生与培养工作。专业学位研究生的培养有着明显的实践性的倾向[4],所以在培养工作过程中我们要紧紧把握学位研究生注重实践能力的培养方针,展开研究生的教育工作。计算机技术专业针对行业需求,培养研究生的实践能力。根据IT行业、建筑行业、矿上行业、环境行业对计算机应用型人才的需要设置培养方案,改革理论教学的同时,构建师资队伍,加强专业实践能力培养。主要过程如图1所示,并采取了采取了以下几方面的措施。
(1)加强专业学位研究生教育的实践性认识,既要避免等同于学术型研究生教育,同时又要避免将实践性等同于缺乏理论深度的普通操作实践[5]。计算机技术专业一方面将计算机技术的研究成果在大数据分析与处理、信息智能化、建筑信息化、矿上煤矿等领域的应用进行理论提升和方法论概括;另一方面,积极加强专业学位研究生的专业素养,使其在具有较强的专业实践能力的同时,还应该具有较高的专业理论水平,能够将工作中的实际问题运用专业的理论知识进行解决。从而达到专业学位研究生培养中学术理论与实践能力之间的适当平衡。
图1 培养实践能力的过程
(2)提高招生生源质量。计算机技术专业学位研究生的培养工作是以培养应用型人才为目标的,因此,在学生的入学资格考察中加大对实践应用能力的考察。在研究生复试阶段,将学生的编程能力和实际问题的解决能力作为重点考试内容,按照复试成绩择优录取,严格执行以实践能力為核心的入学录取原则,优化招生质量。
(3)提高导师实践能力。导师队伍的素质水平与研究生培养的质量息息相关,因此,计算机技术专业非常重视专业学位研究生导师队伍的建设。首先对导师的个人学术水平和实践能力有严格的要求。教师在晋升职称前,必须有在企业、软件公司、IT行业进行一年以上的工程实践的经历。在工程实践结束后进行个人工程实践的答辩,答辩通过后才有资格晋升职称。这样使得研究生导师具有较强的专业实践能力。
(4)组建“双师型”导师队伍。由校内研究生导师与校外的企业导师组成双师型导师团队,校外企业导师都是有多年丰富的工程实践经验的软件公司和IT企业的CTO、技术总监来担任,在研究生进行专业实践的时候为学生进行指导。研究生从企业导师那里学习工程知识,将理论和实践相结合,达到提高自己的实践能力目的。导师团队共同协商研究生的培养工作,定期开会研究如何指导研究生。发挥“双师型”导师培养优势,学生从不同导师学习的侧重点不同,从理论和实践两方面进行学习与提高。
(5)注重青年导师的培养工作。青年教师能够为专业研究生的培养工作注重新鲜血液,推动研究生导师队伍的蓬勃发展。计算机技术专业制定相关政策支持青年教师的发展。加强青年导师遴选,分层次培养具有发展潜力的优秀学生。同时,持续加大高端中青年人才引进,鼓励本专业教师到国内外高层次院校和科研机构进修、培训或访学。对于新晋的研究生导师,学校明确规定必须进行岗前培训,明确教师职责,规范教师行为,通过考核才能上岗。
(6)积极建设校外实践基地。本专业非常重视校外实践基地的建设,除了与西安IT行业的一些著名IT企业共建专业实践基地外,还与西安建筑设计单位,煤矿、环境研究所等其他与西安建筑科技大学优势专业相关的单位进行科研项目合作。研究生进入实践基地进行专业实践并要求实践时间不能少于半年。校企合作共建的实践基地,为学生的工程锻炼和理论实践提供了渠道、平台和课题,能有效支撑学生毕业要求的达成。
(7)实施研究生导师年度审核。为了促进研究生导师的科研能力和理论水平的进一步提高,计算机技术专业实施了对研究生导师的年度审核制度。制定了相应的科研项目要求和科研成果要求,教师只有达到要求才能被聘为研究生导师。研究生导师资格实现了动态管理,打破终身制,能上能下,使得研究生导师队伍充满活力。
(8)研究生培养过程突出实践能力培养。首先构建以实践能力为目标的研究生培养方案,优化课程体系结构,突出实践能力的培养。开展计算机跨领域的工程应用研究,突出计算机在建筑、土木、环境、采矿等领域的应用,从而凸显学科交叉。加大实践环节,鼓励硕士研究生进入软件公司进行项目实习或参与横向科研项目的研究与开发。
(9)毕业论文的严格评审。计算机技术专业要求专业学位研究生学位论文应该突出研究生工程实践能力的培养和提高。学位论文从选题开始就牢牢把握这一要求,学位论文的选题应该是导师的实际研究课题或者是实践基地的实际工程项目,并且要求解决一定的工程实际问题。要求学位论文的内容应该是从需求分析、工程设计、技术开发与实现和最后的测试应用的一个完整的并具有一定理论深度的典型工程应用案例或者应用研究,着力培养研究生实践能力,为从事应用型工作做好充分准备。
2 结语
近些年,为满足社会经济发展,需要大力培养计算机技术专业学位研究生,本文从招生生源、师资队伍、培养过程、学位论文等多方面介绍了该专业为保障专业学位研究生质量所采取的一系列措施。这些措施的实施显著提升了研究生的实践能力,从而满足IT行业对应用型人才的需求。
[参考文献]
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[EB/OL](2010-07-29)[2018-12-09].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content 1667143.htm.
[2]搜狐.中国研究生招生信息网[EB/OL](2010-07-29)[2018-12-09].https://yz.chsi.com.cn/yzzt/fxbg2018.
[3]张晓宁,杨晓江.构建省级专业学位研究生教育质量保障体系的实践与思考[J].学位与研究生教育,2013(4):41-45.
[4]牛国卫,张红.专业学位的特性与专业学位研究生质量的提升[J].研究生教育研究,2011(4):81-85.
[5]李英祥,杨燕,李倩宇.专业学位研究生质量保障体系探析[J].教育教学论坛,2017(6):80-81.