“一带一路”背景下外语专业学生外语能力研究

杨佩 沈玉茜

【摘 要】为了紧跟时代潮流，我国在2013年提出了“一带一路”战略，在这个背景下，也为英语专业学生带来了新的机遇和挑战，本文根据“一带一路”背景下的人才需求，论述了外语专业学生外语能力的现状以及现实差距，并提出了针对性的建议措施。

【关键词】一带一路；外语专业；外语能力

一、关于“一带一路”战略

“丝绸之路经济带”以及“21世纪海上丝绸之路”简称“一带一路”，陆地上依托国际大通道，依靠沿线中心城市和重点经贸产业园区，打造了一条以新亚欧大陆桥、中蒙俄、中国-中亚-西亚、中国-中南半岛等地区为核心的国际经济合作走廊；海洋上依托重点港口，建设了一条通畅安全高效的运输大通道。旨在促进沿线各国共同发展、实现沿线各国共同繁荣、增进相互理解信任、加强各国间全方位交流。

二、“一带一路”背景下对于外语专业人才的需求

1.沿线国家对于跨文化交际能力人才的需求

跨文化交际能力是对外语专业人才能力评估的一项重要指标。从沿线国家的角度出发，沿线国家和区域是多民族聚集地，有着不同的文化背景，在政治制度、历史风俗习惯以及语言方面存在着相当大的差异。因此，为了减少因文化差异引起的不必要的误解与麻烦，对外业务人员就需要尊重文化多样性，更全面更深入地了解当地文化。在处理涉外事务时，良好的语言沟通和书面表达能力固然重要，但是基于不同文化背景的跨文化交际能力也同样重要。

2.跨国企业对于新型对外贸易人才的需求

“一带一路”倡议的提出的与实施促进了以亚欧为中心的世界第三大贸易合作体的发展，对外贸易形态也发生了根本性的改变。对于跨国企业而言，想要紧跟时代潮流，其所需的对外贸易人才自然而然地发生了改变。跨国企业所需的新型对外贸易人才需要具备从事信息文化知识等无形贸易的能力，需要具备广博的知识和专业知识，较高的逻辑思维能力。

3.较高水平创新能力和实践能力人才的需求

“一带一路”背景下，外语专业人才外语能力评估的另一项重要指标就是较高水平的创新能力与实践能力。一带一路战略为中国和沿线国家的经济发展带来了生机，产业和贸易的发展创新，金融渠道金融模式的改革创新，区域教育科学文化的创新发展等领域都隐藏着无限的机遇，而且随着一带一路战略的深入发展，涉外事务越来越复杂，从事具体工作的人员如果不能充分掌握处理国际事务的规则，就会影响正常工作效率，给工作造成一定的损失。那么，从事具体工作的人员需要具备认真严谨的工作态度，精湛的专业技术，敏锐的观察能力，准确的判断能力以及识别真伪的能力，准确地判断当前工作领域的存在态势以及未来的发展趋势，充分了解本领域的国际前沿技术和先进模式，有针对性地处理涉外事务。因此，一带一路背景下对于外语专业人才的创新能力和实践能力的要求是时代发展的必然要求。

三、外语专业学生外语能力现状以及现实差距

现阶段，外语专业学生的各方面能力与现实所需能力差距较大。学生们大多只能掌握基本的听说读写能力，对于一带一路背景下所需人才要具备的能力，很少有学生能够达到。

四、针对“一带一路”战略对如何培养及提升外语专业学生外语能力的建议举措

㈠从外语专业学生自身出发

根据“一带一路”战略背景下对专业人才的需求情况，在学好基础知识，提升语言表达和书面表达能力的基础上，定向地分析自身能力水平，寻找对策。找到自身为之努力的动机，培养兴趣，从而逐步培养相应的能力。例如，有意识地培养自己的跨文化交际能力，通过参加一些外语社团组织活动，结交外国朋友，了解外国的风土人情，经贸政策等。

㈡从教师与教学的角度出发

1.加强高校外语专业商务方向教师教学能力建设，提升教师水平，提高师资力量。在一带一路战略背景下，沿线各国文化背景多样，在涉外事务中，各国的经济制度规定参差不齐，这无疑也是对外语专业教师能力的全新挑战。面对这样的挑战，外语专业教师就必须通过不断学习，加强交流以及参与实践来提升自身教学能力。

①不断学习指的是通过学习沿线国家的经济法规，历史文化风俗习惯等内容，丰富自己的知识储备，充分备课，同时可以充分利用网络，学习了解时代新风向。并且可以争取更多的国进修学习的机会实现学历与专业水平的全方位提升。

②加強交流指的是基于自身的水平与能力，积极参加国际商务培训工作和相关的交流会议，积极与英语，俄语，阿拉伯语等外语专业教师进行教学经验方法和学术资源的交流，扬长避短促进自身发展。

③参与实践指的是外语专业教师亲自到具备与“一带一路”沿线国家有业务的外贸企业中进行实践，使得教师能够更深入地理解商务情境，这样就能够在正确的教学方向上实现专业教学。

⒉优化教学方法，充实教学内容。科技在发展，时代在进步，资源共享已经成为必然趋势，共享途径也随之丰富。MOOC整合了学习资源，使学习工具变得多元化，在丰富学生知识面的同时又通过线下授课加强了师生间交流。微课时间短知识点少，翻转课堂互换了老师与学生的角色，都能够增强学生学习的趣味性，并且能够培养学习自主思考自主探索新知识新技能的能力。

在教学内容上，需要将通识课程和专业课程进行有机结合。利用通识课程重点介绍一带一路战略沿线国家的经济法律法规和涉外业务中的基本知识，形成整体认知，同时开设专门性的课程，让学生们接触更为具体的商务情境。

3.进行“一带一路”实况模拟。充分利用多媒体网络资源，真实地模拟“一带一路”，通过展现沿线国家地区的语言文化，风俗习惯，经济政策等，让学生能够身临其境，提高语言表达能力和交际交流能力，学到更为真实的国际商务知识。创建实训平台，让学生们在实践中检验真理，获得认知感，提高各项所需能力。

五、结语

“一带一路”为我国乃至世界的经济发展注入了新血液，外语专业人才应该抓住机遇，根据需求进行自身的调整，教师教学上也应该采取恰当的改革措施，通过主观与客观的能动性调节，提高外语专业人才外语能力，为国家及世界的经济发展输送高质量的人才。

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