中职英语生活化教学的实践研究

赵瑞娥

【摘 要】随着新课程的改革，生活化教学模式越来越受到教师的青睐。将其应用在中职英语教学中，既能改变英语知识枯燥、无味的特性，也能充分激发学生的学习兴趣。本文就此展开了讨论，先是简单分析了什么是生活化教学，而后从四个方面详细阐述了如何在中职英语教学中，实践生活化教学，提升学生学习成效。

【关键词】中职英语；生活化；教学；实践研究

中职院校的招生对象是初中生及同等学历的学生。这个阶段的学生具有意志薄弱、惰性强、心里脆弱的特点，尤其是容易受到外界事物的影响。中职英语教师若要开展英语教学，就要考虑学生的基本情况，改变学生对英语的认知，尽可能地提升英语学习的趣味性、生动性。而应用生活化教学模式正能实现这一目标。因而，中职英语教师应结合教学设计，积极研究生活化教学模式的应用途径。

一、生活化教学意义

所谓生活化教学是指将教学活动置于生活背景中，并促使学生主动参与教学活动，从而使学生在生活化教学活动中，感受知识、理解知识。在中职英语教学中应用生活化教学方法的主要目的是就改变传统的英语模式，优化英语课堂，拉近英语教学与生活的距离，从而达到增强英语教学趣味性的目的。尤其是在新课改背景下，英语教学不能在沿用传统的教学理念、方法。而生活教学正能帮助教师创新教学方法，充分调动学生的学习兴趣。同时，教师还可以借助生活教学方式创建生活情境、生活案例分析等教学活动，真正实现中职英语教学模式的创新。尤其是对于学生来说，生活化教学能激活英语课堂，满足中职学生好奇心强、对新鲜事物感兴趣的心理需求。

二、中职英语生活化教学的实践策略

（一）融入生活元素，创设学习新环境

在中职英语教学中，为了进一步改变学生对英语的认知，充分激发学生的学习兴趣，教师可以充分利用各种生活元素，营造出生活化学习环境。毕竟英语是一门语言性学科，良好的语言环境更有助于学生的学习，尤其是能显著提高学生的英语表达能力。

教师在借助生活元素时，一定要注意贴近学生生活。首先，可以尝试从校园生活入手，将生活与英语融合在一起。如在教室墙上贴上名人名言，或者是在相应的物品上贴上对应的英文。另外，还可以举办英语朗诵比赛、英语角、日常对话等学习活动，使英语学习成为学生生活的一部分。这样既能让学生感受到浓厚的学习氛围，使其完全沉浸在生活化学习环境中，从而在不知不觉中学习到英语知识。其次，在英语口语练习过程中，教师也可以融入生活元素，为学生创建生动、有趣的学习环境。如让学生讲述一件生活中比较有趣的事情。或者是以某些生活现象为主题，让学生用英语阐述自己的见解。亦或者是引导学生尝试在日常生活、交流时，用英语表述自己的想法。这样更能让学生感受到英语学习的趣味性。最后，教师在教学中，还可选择学生身边的故事、民俗文化、生活现象等作为课堂教学素材，丰富课堂教学内容。总之，在中职英语教学中，运用生活化元素改变英语学习氛围，营造生活化学习环境更能发挥学生的主观能动性，也更能提升中职英语教学质量。

（二）利用多媒体，增强教学生活气息

在现代化教学背景下，教师也应当积极应用各种教学辅助设备，并采用比较灵活的应用方式，实现生活化教学与英语教学的充分融合。

首先，教师可以利用多媒体，搜集图片、音乐、歌谣等教学资源，创设新颖有趣的生活化教学活动。比如说中职阶段的学生，发音不够准确。为了提高学生的音准及训练积极性，教师就可以结合结合教学内容，利用图片、音乐等资源创建有趣的对话活动、辩论活动、视听活动等。或者是在听力教学中，利用多媒体播放一些听力素材、演讲素材等，加强学生听力的训练。其次，教师可以利用多媒体，将声音、图像、视频等结合在一起，创设趣味性地课堂学习活动。如在写作教学中，可以播放生活中常见的现象以及时事热点，帮助学生发散思维。

最后，教师在讲解一些难以理解的英文词语、语法时，也可以充分应用多媒体。如学习“color”这一词语时，教师可以图片展示生活中的各种带有明显颜色的物品。这样既能加深学生的记忆和理解，也能使英语教学更加直观，富有生活化气息。总之，在现代化科学技术背景下，应用多媒体增强英语课堂的生活气息，更有助于促进学生的学习。

（三）创设生活情境，提升课堂学习氛围

在中职英语教学中，教师可创设合适的生活情境，促进学生的学习。但教师要结合学生生活实际，尽量鼓励学生参与到英语课堂学习中。

首先，教师可以在课堂的开始创设情境，增强课堂的学习氛围。比如在讲授American High School Life一文时，教师尝试将校园生活引入到课堂教学中，创设课堂教学活动情境。应用多媒体展示校园优美的风景图片或者视频展示出学生在校园中的活动情境。随后，教师再导入生词，开展英语教学。显然，贴近学生生活实际的课堂情境更能激发学生的学习兴趣。其次，在课堂教学中，教师还可以创设贯穿教学全过程的生活情境，从而提升英语课堂的活跃性，调动学生学习积极性。如在学习Reading The Great Wall时，教师可以设置一个有关长城游览的演讲活动，或者是讨论活动。这样以学生的生活经历为素材，创设课堂教学情境更能激活英语课堂，增强课堂的学习氛围。最后，教师在写作教学、阅读教学、口语教学等课堂教学中，也可以创设生活情境。比如在口语教学中，教师可以先播放一段朋友见面的对话情境，而后尝试让学生结合生活实际，在课堂上进行模拟对话。这样既能提升学生的锻炼兴趣，也能让学生“有话可说。”总之，中职英语教师应积极创设生活情境，增强课堂的学习氛围。

（四）完善课后教学，实现作业生活化

若要提高英语教学的效果，教师还要重视课后作业的布置、辅导，以便补充课堂教学。此外，为了打造出生活化的英语作业，教师应结合教学内容、学生实际选择生活化的作业内容。

教师可以尝试从学生的兴趣爱好入手，将课堂教学与学生兴趣联系起来，从而设计出充分生活化气息的课后作业，使学生边感受生活，边学习知识。比如若是厨师专业的学生，教师可以围绕学生的就业方向布置趣味性的课后作业，引导学生通过网络搜索，自己制作一个中英文对照的菜单。同时，让学生收集一些餐桌礼仪，并用口语流畅地表达出来。显然，这种趣味化的课后作业更能提升学生的学习兴趣。更何况，这种课后作业还具有一定的实用性，学生也会更愿意积极完成作业。另外，教师还可以灵活选择课后作业布置形式，如调查报告、学唱歌曲、阅读英文故事、听英语广播等。当然，教师若要充分体现课后作业的生活化，就应切实考虑学生的生活实际，選择合适的生活元素。例如尝试让学生收集生活中随处可见的英语广告、商标等；搜集有趣的英语故事等。考虑到中职阶段的学生能力有限，教师还应选择一些学生能够完成的课后作业，确保学生的学习积极性。也只有这样才能充分发挥出课后作业的优势，促进学生的学习。

综上所述，生活化教学模式对于学生的学习非常有利。将其融入到中职英语教学中，通过创设生活化学习环境、生活情境等，可以充分调动学生的学习积极性。同时，再借助多媒体更能使英语知识生动化、趣味化，充分调动学生的学习积极性，从而提高中职英语教学的效率，有效提升学生的英语学习质量。

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