体育院校健美操教学中学生创新创业能力的培养

陈佳琪

摘  要：健美体操是一项健体、健身、健心功能的运动项目，深受当下青年人的喜爱和欢迎，为此现下有越来越多的体育院校开设了健美体操教学课程。而在“大众创业，万众创新”的时代背景下，培养学生的创新创业能力是高校健美体操教学适应新常态、满足社会实用性人才需求的重要措举，可为学生日后就业发展提供长远保障，本文笔者将对体育院校健美操教学中学生创新创业能力的培养提出相关建议。

关键词：体育院校  健美操教学  创新创业能力  培养

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0099-02

在2015年国务院正式下发了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》文件，在此文件精神下，正式将培养创新创业能力纳入到教育体系之中，为此在体育院校健美操教学中，也应该将学生的创新创业能力培养摆在首位，从教学理念、教学内容、教学方法、教学任务、考核方式等多个方面出发，促使学生创新创业能力得到培养，从而帮助学生谋求更好的就业发展。

1  更新教学理念，强化创新创业教育

健美体操是深受大学生喜爱的运动项目，为此现下越来越多的体育院校开设了健美体操教育课程，但在以往的教学中，由于受到传统教学观念的限制，教学局限于体操动作示范讲解，学生被动学习健美体操知识，发散思维能力严重不足，为此在创新创业教育培养的新常态背景下，体育院校必须要革新传统教学观念，对学生的创新创业能力培养不断做出强化，对此笔者提出以下建议[1]。第一，教师要围绕学生需要展开教学，将健美体操教学与学生未来的岗位就业结合在一起，从身形塑造、强健身体、放松身心几个方面出发，促使学生可以在健美体操学习之中获得更多的收获，得到创新创业能力的培养。第二，健美体操教学中，教师要懂得“放权”，要更加尊重学生的主体地位，要为学生营造宽松、开阔、自由的学习环境气氛，在为学生提供不同展示平台的同时，鼓励学生自我编排健美体操动作，要注重学生的创新思维能力发展，促使学生在健美体操课程学习中，可以得到创造意识的培养，这样才能推动学生的创新创业能力逐步形成，从而为学生的长远就业学习发展提供保障。

2  改革教学内容，提升创新创业能力

一直以来体育院校健美体操教学，都是按照教学大纲，按部就班的展开教学，因此健美体操教学内容相对枯燥，长久学习容易消磨学生的学习兴趣，对学生的创新创业能力培养十分不利，因此今后能够不断对健美体操教学内容做出改革十分必要，对此笔者提出以下建议。第一，教师要突破教学大纲束缚，加入更多新的流行元素，从而激发调动学生的学习热情，如现下街舞、广场舞风靡全国，教师就可以将健美体操与街舞、广场舞的动作结合在一起，从而对教学内容做出颠覆，促使体育院校健美体操教学内容更具时代感[2]。第二，增设体育产业文化知识教学内容，促使学生在健美体操课程中，在学习体操动作的同时，对当下社会之中与健美体操有关的产业文化有更加深入的认识理解，这可以帮助学生更好的了解岗位市场，促使学生的创新创业能力得到提升。最后是增设实践教学内容，在健美体操教学中有目的的引入实践教学，从而加快理论与实践之间的结合，帮助学生不断的内化掌握健美体操动作技能，这也可以为学生的创新创业发展增添助力。

3  创新教学方法，营造创新创业氛围

传统体育院校健美体操教学，采用的是老师“教”，学生“做”的教学模式，即教师做示范，学生跟着做动作，这样的教学模式导致学生只能满足记忆的片段，很难把成套动作连接起来，因此学生容易慢慢的形成惰性，同时由于不同的学生身体素质不一，因此在学习同一体操动作时，接受能力也完全不同，而传统的体育院校健美体操教学方式太过大化统一，很难保障学生得到齐头并进的发展，为此在“大众创业，万众创新”的时代背景下，若是想要促使学生的创新创业能力得到培养，在今后的体育院校健美体操教学中，能够不断的对教学方法做出创新是十分必要的[2]。如笔者在执教过程中，为适应新时期创新创业教育特征，就采用了“项目教学”新型教学方法进行教学，即将学生每6～8人分为一个小组，教师在讲解完动作后，为学生布置相应的实践锻炼项目，学生之间可以通过相互交流、相互切磋的方式，“听会”“看会”“学会”“做会”，这可促使学生学习积极性得到极大的提高，从而营造创业氛围。

4  教学任务改革，树立创新创业目标

在笔者调查研究中发现，当下体育院校的健美体操教学任务，一般是每学期学习一套大众健身操规定动作，这样的教学任务设定，学生容易在动作熟练程度不断加深的过程中，导致学习兴趣逐渐下降，而这是不利于终身体育意识培养的，同时也对学生的创新创业能力培养造成了一定的影响。而健美体操除具有健美、健身、健心的功能作用外，对学生个性塑造和创造能力培养也是有绝佳好处的，因此在体育院校健美操教学中学生创新创业能力培养的教学中，还应该不断的对教学目标任务做出创新。如可以将学生的“体操动作创编能力”“体操表演展现能力”“体操体育项目开发能力”“体操产业市场把握能力”等作为教学培养目标，进而打破以往以单一技能掌握为目标任务的教学，这样的教学方式由于教学任务和人才培养根本发生了变化，因此将会为学生的创新创业能力培养提供极大的保障。

5  变革考核方式，强化创新创业培养

培养学生的创新创业能力是高校健美体操教学适应新常态、满足社会实用性人才需求的重要举措，但很显然传统的体育院校健美体操教学考核方式比较地板，主要是让学生做一遍规定的动作，教师根据学生的动作的熟练程度和表现能力做出打分，这样的考核方式记忆能力比较强的学生容易获得高分，身体协调性好的学生也容易获得高分，但是机体条件底子较差的学生，则很难取得很好的成绩，这种考核方式显然是不公平的，也不利于学生创新创业能力培养[1]。鉴于此建议今后体育院校可以不断的改革考核模式，可以建立多元化的考核体系，同时还可以采用自选考核方式，在固定动作完成的基础上，增设体操队形变化、体操开头结尾造型设计等方面的内容。并且体育院校健美体操教学考核不仅限于期末，还可以根据学习情况进行随堂考核，在每节课程教学结束前，留出一部分时间用作课程教学展示（测试），同时还可以将学生的测试情况录制成视频，发放给学生，这样学生就可以对自身的动作掌握情况有更加深入的认识了解，这对学生的体操学习是有诸多好处的，可为学生的创新创业能力培养提供保障。

6  结语

健美体操有强健身体、放松身心、塑造神形的重要功能，在时代不断进步发展的过程中， 健美体操满足了人们对精神生活的理想追求，因此赢得了大众的青睐与喜爱。而在“大众创业，万众创新”的时代背景下，创新创业能力的培养，可以更好的推动学生就业发展，提升学生的就业竞争能力，为此在今后的体育院校健美操教学中，强化学生创新创业能力培养是十分必要的。

参考文献

[1] 张莉莉.高校健美操教学中学生创新创业能力培养探析[J].河北农机，2018（1）：65-66.

[2] 关晨涛.普通高校健美操教学中學生创新创业能力培养探析[J].佳木斯大学社会科学学报，2017，35（2）：190-192.