高职院校学生体质健康测试评价反馈机制存在的问题与建议

黄燕春

摘  要：学生体质健康是全社会普遍关注的问题，学生体质测试不仅是学校体育工作的重要组成部分，也是学校深入贯彻落实国家大政方针的任务之一。如何有效地对其测试的结果进行评价和反馈是提高体质健康测试管理水平的重要环节，本文就当前对高职院校学生体质健康测试评价反馈机制存在的问题进行搜集，分析现状，从问题出发提出相应的建议，以期推进我国高职院校学生体质健康测试管理工作的规范化及科学化，能够更好地为学生服务。

关键词：高职院校  体质测试  反馈机制

中图分类号：G80-05                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0255-02

目前，全世界范围内青少年身体活动不足导致的体质健康下降趋势并未得到有效改善。为了有效改善我国青少年体质健康问题，我国出台了《国家学生体质健康标准》，目的在于督促学生通过体育锻炼提升自身体质健康状况。它的主要任务是根据体质测试结果，从而合理评价学生的身体素质，并为学生今后的身体锻炼提供可靠的事实依据。虽然测试工作已经成为学校体育工作的常规内容，但现阶段体质健康测试开展并没有达到预期效果，《标准》在实际操作运行过程中仍需要不断的完善与优化，学校除了要重视体质测试结果和评价环节，更应关注反馈与提高环节的主体作用，以充分实现教育部预期的激励、教育、反馈与指导等方面的功能。

1  高职院校学生体质健康测试的发展现状

《国家学生体质健康标准》的实施，根本目的在于促进激励高校大学生积极参加体育运动，养成体育锻炼的习惯，提高体质健康水平，树立终身锻炼的意识。我国各高校已积极开展大学生体质健康测试工作，但在各高校具体实施操作过程中， 多数学校仍停留在只注重学生体质健康测试与测试数据的整理上报，而忽略了测试后的评价监督及诊断服务，缺乏对学生身体健康状况进行有效反馈。发现评价反馈机制中的问题，建立健全真实可靠的监督评价反馈机制是目前需要解决的重要问题。多数高校对《国家学生体质健康标准标准》的实施情况不容乐观，需要改善以下几个方面：（1）由于学生体质健康测试是否达到及格或者优秀水平的标准都与高校所设置的各项评比相关，测试数据缺乏真实性，应杜绝数据出现虚假的现象。（2）测试过程中，学校的场地、设备以及操作流程等应尽量符合标准规范，学生有充足的准备时间参与并完成测试，以保证采集到真实有效的体质健康数据。（3）大多数学校只注重测试过程，简单地给出学生测试分数，很少有学校根据测试结果给学生提供具有针对性的反馈信息并给予必要的运动处方或健身指导意见。（4）测试评价反馈制度需要进一步完善。（5）高职院校建立相关部门，专门进行测试与检验。高职院校应完善学生体质健康测试管理体质，成立专门的测试中心，由学校主管体育院级领导主抓此项工作，设置中心事务性工作和数据上报工作职位，分工明确，制订切实的工作计划，使新《国家学生体质健康标准》实施落到实处。

2  高职院校学生体质健康测试评价反馈机制存在的问题

纵观高职院校学生体质健康测试的现状，结合评价反馈机制，发现了以下问题。

2.1 高职院校学生体质测试反馈机制不健全

目前，较多高职院校未建立体质测试反馈机制，或机制不健全。主要表现在：（1）在评价环节存在数据的录入是否真实有效;评价标准的制定是否科学合理以及评价是否有误。（2）对测试数据没有设置诊断，根据数据对不同类型，不同水平，不同问题的学生提供优质的体育服务咨询，有针对性的科学健身锻炼方法及运动处方。（3）缺少反馈环节或反馈不足，表现在没有反馈或反馈时间滞后，反馈对象不合理或不明确。

2.2 学生体质健康测试结果的反馈功能利用不充分

目前很多高职院校已经熟悉并系统学习了国家和政府的相关政策标准文件，对其中的内容也比较熟悉以及能够熟练运用到实际的测试工作中。但在这一过程中，高職院校的测试者对体质健康测试的意义认识不足，没有给予重视。测试评价反馈制度缺乏或不完善，管理监督水平不高等因素都可导致测试工作不能很好地反映学生的真实体质，测试工作只是停留在表面工作上，未能充分发挥学生体质健康测试评价的导向作用，反馈功能大打折扣。

2.3 缺乏对评价反馈结果的重视

反馈机制存在的主要作用就是能够通过对学生本身身体素质的反馈，让学生知道或者清楚地对自身状况有一个了解，但目前的反馈机制不能给学生很好地呈现，因此进行测试的本质目的就难免发生改变。高职院校学生体质测试的核心目的是为了增强学生的身体素质，提高体能，但现如今的高职院校则对反馈机制的作用不重视，这就导致学生对自身的测试结果漠视，相应也不会对自身的身体素质引起重视。对大学生体质健康测试存在重成绩、轻干预的情况。高职院校体育教育应与体质健康测试的评价、反馈相结合，使学生体质健康测试管理工作全面贯彻和落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。

3  高职院校学生体质健康测试评价反馈机制完善建议

通过分析高职院校学生体质健康测试的现状分析及反馈机制当前存在的问题，本文就如何完善高职院校学生体质健康测试评价反馈机制，从而为提高学生体质更好地服务。

3.1 成立高职院校学生体质测试反馈机制的监督管理部门，做好监督管理工作

从以上分析可知，目前高职院校学生体质测试反馈机制的监督管理工作不到位，导致反馈机制只是流于形式，不能很好地发挥作用。高职院校应该成立相应的监督管理部门，对高职院校学生在进行测试时，要对体制测试的数据进行审核，确保数据的真实有效性，使其录入反馈系统中的同时能够保证对学生的体质测试这项工作开展的负责与成效，使测试工作不会浮于表面，不仅仅是一项测试，一项工作，而是要为学生的身体素质提供良好的指导。

3.2 构建反馈机制的网络服务平台，使反馈工作能够公开透明

随着互联网的发展和越来越多的办公网络化的普及，高职院校学生体质反馈机制也要紧随时代步伐，构建反馈机制的网络服务平台，可以在学校界面的体育栏目上将测试反馈机制的各项数据进行公开展示，并增加相应的运动处方及健身运动指导方法，让学生能够根据数据及反馈的结果有针对性地开展素质提升活动，为自身体质的提高搜集有效的参考，目的和目标更加明确，保证体育锻炼的延续性。

3.3 通过反馈机制的作用，要积极为学生营造体质提升的氛围

反馈机制通过越来越完善的服务，为学生的锻炼提供了针对性的建议，这就要求学校在这方面不要松懈，要积极地为学生营造改变自身体质的氛围。比如在学校的合适区域建立相应的活动项目，为学生开展体质提升提供相应的设施，在此过程中，可以参考反馈机制中数据的透漏出的信息，进行相应的布置，这样的设置，会大大增加学生的积极主动性，大大调动学生提升身体素质的兴趣，达到体质测试的最终目的。

参考文献

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